Infant amb TEA: característiques del desenvolupament psicològic

2024 Autora: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 06:15

El trastorn de l'espectre autista (TEA) o autisme fa referència als trastorns del desenvolupament del sistema nerviós central. El TEA es pot detectar a una edat primerenca perquè els seus símptomes són força específics.

Etiologia de l'autisme

Fins ara, la naturalesa exacta de l'aparició del TEA no s'ha dilucidat del tot. Alguns experts creuen que la predisposició genètica té un paper important en l'aparició. S'ha comprovat que les reaccions químiques en el cervell dels autistes procedeixen de manera una mica diferent que en altres. Diversos efectes negatius en el període prenatal poden provocar el desenvolupament del TEA, però això no s'ha demostrat científicament.

Símptomes de TEA

Alguns experts creuen que els primers signes d'autisme es poden veure en un nen menor d'un any, però no hi ha consens sobre si es poden considerar símptomes d'un trastorn autista. Les característiques més notables dels nens amb TEA esdevenen després d'un any. Els següents són signes que ja podeu notar en el vostre nadó perquè els pares puguin contactar amb un especialista a temps:

• el nen no reacciona de cap manera davant l'aparició de la seva mare, no reconeix les persones que coneix, no somriu;
• dificultat per alletar;
• és molt difícil establir contacte visual amb un nadó: sembla que "a través de" persones;
• Els nens amb TEA tenen por dels aparells elèctrics sorollosos, com ara una aspiradora;
• els nadons sovint tenen problemes de son: estan desperts, tenen els ulls oberts, però no dormen i no actuen;
• quan intenten agafar aquests nadons, els nadons comencen a arquejar l'esquena de manera que es fa difícil prémer-los contra el pit.

Tots aquests signes poden aparèixer en un nadó als 3 mesos d'edat, però cap metge diagnosticarà "autisme" a aquesta edat, perquè el procés de formació d'una rutina diària, activitat cognitiva, segueix en marxa. A una edat més gran, el nadó mostra signes més característics i evidents de TEA:

• moviments monòtons;
• manca d'interès per altres persones, f alta de voluntat per contactar amb altres;
• si hi ha un canvi d'escenari, el nen està espantat i molt nerviós;
• nens petits lluiten amb les habilitats d'autocura;
• el nen no juga a jocs de rol;
• els llargs períodes de silenci són substituïts per la repetició monòtona d'un so o paraula.

Cal tenir en compte que per als nens petits autistes aquest comportament és absolutament normal, no senten cap molèstia. Els pares sovint confonen l'autisme amb problemes d'audició perquèel motiu d'anar a l'especialista és una queixa de reducció de l'audició o sospita de sordesa. Quina relació hi ha entre la percepció del so i l'autisme?

Els pares sospiten de pèrdua auditiva perquè el nen no respon quan es truca, no reacciona als sons forts. De fet, els nens no tenen cap problema auditiu, només viuen en el seu propi món i no consideren necessari respondre als estímuls externs fins que comencen a causar molèsties al nadó.

Manifestacions preescolars del TEA

El desenvolupament dels nens amb TEA és diferent al d' altres nens. Tenen infraccions en les àrees següents:

• Comunicacions. Els nens són molt poc sociables, no hi ha vincle amb familiars i amics. No juga amb altres nens, no li agrada quan els altres volen participar en el seu joc. No reaccionen de cap manera quan se'ls apropa amb una petició o simplement se'ls crida. Els jocs són de caràcter monòton, en què predominen les accions estereotipades, es prefereixen objectes que no són de joc (pedres, pals, botons) i les seves accions preferides en el joc poden ser abocar sorra, abocar aigua. Sí, poden participar en jocs amb nens, però gairebé no entenen les regles, no reaccionen emocionalment i no entenen les emocions dels altres nens. Per descomptat, als altres no els agrada aquest comportament, com a conseqüència del qual apareix el dubte de si mateix. Per tant, aquests nens prefereixen estar sols.
• Esfera de parla. La interacció amb la societat no pot menys que afectardesenvolupament de la parla del nen. A més del fet que les persones autistes petites no presten atenció a la parla dels adults, desenvolupen un discurs phrasal en el període d'1 a 3 anys, però s'assembla a un comentari. És característica la presència d'ecolàlia (repeticions involuntàries després de les persones). Un motiu freqüent per consultar un logopeda és el mutisme en un nen: la negativa a comunicar-se. Una característica de la parla és que els nadons no utilitzen el pronom "jo": parlen d'ells mateixos en segona i tercera persona.

• Habilitats motrius: els trastorns del moviment no són signes indicatius de TEA, perquè alguns moviments es poden desenvolupar perfectament, mentre que altres quedaran notablement endarrerits de la norma. Els nens poden jutjar malament la distància a un objecte, cosa que pot provocar maldestra motora. Poden caminar de puntetes, per possibles problemes de coordinació, els nois tenen dificultats per aprendre a pujar les escales. Hi ha dificultats per manipular objectes petits, incapacitat per anar en bicicleta. Però aquesta malaptesa motriu i la f alta de coordinació es poden combinar amb un equilibri sorprenent. A causa de problemes en el to muscular de la boca i la mandíbula, apareix la salivació (salivació augmentada i incontrolada).
• Absolutament, el que els especialistes sempre es fixen per fer un diagnòstic, són trastorns de conducta. Els nens poden mirar un punt durant molt de temps o mirar un objecte, admirar coses corrents i no interessar-se per les joguines. Els encanta quan tot està al seu lloc habitual, es molesten molt quan alguna cosaNo va com estan acostumats. Pot haver-hi esclats sobtats d'agressivitat si alguna cosa no li funciona al nadó o si se sent incòmode perquè no pot expressar les seves emocions d'una altra manera.
• Hi ha un bon desenvolupament de la memòria mecànica, però una mala comprensió del contingut dels contes de fades, poemes. Pel que fa a l'activitat intel·lectual, alguns nens autistes poden tenir una intel·ligència molt alta per a la seva edat, fins i tot ser superdotats en algun àmbit. Normalment diuen d'aquests nens que són "índigo". I alguns poden haver reduït l'activitat intel·lectual. En qualsevol cas, el seu procés d'aprenentatge no és proposat, està marcat per una violació de la concentració.

Acompanyament de nens amb TEA

Si, segons els resultats de l'examen, el nen és diagnosticat amb autisme, llavors té l'oportunitat d'assistir a una institució preescolar de tipus compensador o un grup inclusiu en una llar d'infants o un grup situat en un centre psicològic. i centre pedagògic mèdic i social o en grups de curta estada. Degut al fet que a un nen amb TEA li costa establir contacte amb els altres, es perd en un entorn desconegut, és necessari que tingui amb ell un tutor que l'ajudi a socialitzar.

Estada de nens amb TEA a la llar d'infants

L'objectiu principal de desenvolupar programes per a nens amb TEA a les institucions d'educació infantil és la seva integració a la societat perquè tinguin els mateixos drets que la resta de nens. Els nens petits que van assistir a una institució preescolar s'hi adapten molt més fàcilmentnoves condicions i trobar contacte amb altres persones.

Quan es construeix un treball correctiu amb aquests nens, cal utilitzar un enfocament integrat: això és assistència pedagògica, psicològica i mèdica als petits "autyats". Per a la implementació exitosa del programa, és necessari establir un contacte emocional amb el nadó. Es crea un entorn còmode per al nen, excloent les maneres d'interactuar amb el món que li són inaccessibles.

A més, els treballadors d'educació infantil organitzen maneres socialment correctes d'interactuar amb els nens. L'entorn de desenvolupament de les assignatures d'un jardí d'infants ha de tenir en compte les característiques del desenvolupament d'un nen petit autista, els seus interessos i compensar les seves violacions. És desitjable que la institució tingui una sala sensorial, perquè permet relaxar el sistema nerviós, afecta els òrgans sensorials, el nen té una sensació de seguretat i calma.

Nens amb TEA a l'escola

Probablement una de les preguntes més importants i difícils a què s'enfronten els pares d'un nen especial és la seva formació. Com a tal, no hi ha institucions escolars especialitzades per a nens amb autisme, tot dependrà del que decideixi el PMPK: si un nen té discapacitat intel·lectual, poden recomanar estudiar en una escola de 8è tipus. Si hi ha trastorns greus de la parla, llavors escoles de parla. Però sovint aquests nens poden estudiar en una escola pública normal.

Molts pares volen que el seu fill estudiï en una institució de masses per socialitzar amb èxit en el futur. Ara que tota la societat ho està intentantper integrar els nens especials a la societat, s'estan creant classes especials a les escoles ordinàries, però encara no a totes. Per què és difícil que un nen s'adapti a les condicions escolars?

1. Competència insuficient del professorat. La majoria dels professors simplement no saben com tractar amb aquests nens perquè no coneixen totes les especificitats del TEA. Aquest problema es resol millorant les habilitats del personal.
2. Gran mida de classe. És molt difícil per a un nen autista que evita la comunicació de totes les maneres possibles estudiar en aquestes condicions.
3. La rutina diària i les normes de l'escola: els nens s'hauran d'acostumar a les noves condicions, cosa que no és fàcil per a aquests nois.

Com a la llar d'infants, la tasca principal d'ensenyar als nens amb TEA és integrar-los al màxim a la societat i desenvolupar una actitud adequada cap a ells des dels seus companys. El professor ha de conèixer l'infant especial i la seva família abans de començar el curs escolar per conèixer les seves característiques i establir una relació.

A l'escola, caldrà no només implantar el currículum, sinó també educar una determinada conducta en un alumne amb TEA: a l'aula, ha de disposar d'un lloc permanent i un lloc on descansar. El professor ha de formar en l'equip infantil una percepció adequada d'un company amb necessitats especials de desenvolupament a través de diverses converses en les quals es revelés el tema de la individualitat.

AOP per a nens amb TEA

Per descomptat, la recomanació d'assistir a llars d'infants i escoles massives no vol dir que no hi hagies tindran en compte les característiques d'aquests nens. Per a ells s'elabora una ruta educativa individual, s'escriu un programa educatiu adaptat (AEP) que revela el contingut de les classes de reforç. El professorat ha de comptar amb un logopeda, un defectòleg i un psicòleg, perquè l'enfocament principal del treball correccional és complex.

Els programes adaptats per a nens amb TEA inclouen:

• inclusió gradual dels nens en el procés d'aprenentatge;
• creació de condicions especials;
• prestació de suport psicològic i pedagògic a la família;
• formació de valors socials i culturals;
• protegir la salut física i mental del nen;
• garantir la variabilitat dels programes educatius i el contingut de les classes;
• Màxima integració dels alumnes amb TEA a la societat.

El desenvolupament d'aquest programa facilita molt el procés d'ensenyament d'un nen amb TEA, ja que quan s'elabora, es tenen en compte les característiques del desenvolupament d'aquests nens i es crea un programa de formació individual. És impossible exigir als alumnes autistes la mateixa assimilació ràpida del material que als altres, la situació psicològica juga un paper important, ja que és molt important que se sentin còmodes en les noves condicions. L'AOP permet als nens autistes adquirir els coneixements necessaris i integrar-se a la societat.

Treballar amb nens especials

El treball correctiu amb nens amb TEA implica el treball conjunt d'un logopeda, defectòleg, psicòleg, educadors i professors, així com una interacció activa amb els pares. Per descomptat, és impossible deixar aquests nens sols en un lloc nou durant tot el dia: cal augmentar gradualment el temps que passen a la institució i reduir el temps que els pares estan presents.

El millor de tot és que si el professor comença la lliçó o l'acaba amb un ritual determinat, cal excloure tots els objectes brillants que poden provocar una reacció negativa del nen. Els professors han de portar roba de colors tranquils, és convenient excloure l'ús de perfums. El nen ha de tenir un lloc de treball personal permanent, totes les coses han d'estar sempre al seu lloc. Els participants en el procés educatiu han de seguir una determinada rutina. La menor interrupció d'un horari o un canvi d'entorn pot estressar els nens autistes.

Aquestes petites coses són molt importants per a la correcció exitosa del defecte, per tant creen un fons emocional positiu per al nen. A l'aula és molt important crear una situació d'èxit, d'estímul constant, d'estimulació, perquè l'assimilació de coneixements a partir d'ells està estretament lligada a l'interès personal. Cal ajudar el nen en cas de dificultats, durant les classes cal fer servir diverses visualitzacions.

Els nens amb autisme es beneficien de treballar junts en parelles. Això no es fa en l'etapa inicial de formació, sinó quan el nen ja està acostumat al nou entorn. Aquest tipus de treball permet introduir l'infant de manera més eficaç a la societat. El psicòleg corregeix les actituds negatives del nen, treballa amb la part afectiva del defecte, ajuda el nen i els seus pares a adaptar-se. Logopedas'ocupa de la superació del mutisme, la logofòbia, crea motivació per a la comunicació i corregeix els defectes de la parla. El defectòleg es dedica a la correcció de l'esfera emocional-volitiva i al desenvolupament de les funcions mentals superiors.

Si un nen és diagnosticat amb autisme, això no vol dir que no pugui assistir a una institució educativa. Amb l'enfocament adequat, un programa seleccionat individualment, el nadó podrà obtenir tots els coneixements, com els altres nens.

Consell per a pares de nens amb TEA

Els pares de nens amb TEA no sempre saben què fer, amb qui contactar, i els costa adonar-se i acceptar que el seu fill té autisme. Per a un treball efectiu per superar el TEA, és necessari que els familiars del nen segueixin les recomanacions següents:

1. Compliment del règim del dia. Cal dir què faràs ara i acompanyar totes les accions amb fotografies. Així que el nen ja estarà preparat per a l'acció.
2. Has d'intentar tant com sigui possible jugar amb el teu fill.
3. Al principi, heu de triar jocs i activitats basats en els interessos del nadó, i després complementar-los amb activitats noves.
4. Les activitats de joc haurien d'incloure persones de l'entorn immediat del nen.
5. Una bona solució seria portar un diari, on consti tots els èxits i dificultats que pugui tenir un nen. Això es fa per mostrar visualment a l'especialista el desenvolupament del nadó.
6. Assistir a classes amb experts.
7. S'ha d'animar a un nen per tenir èxit.
8. Seleccióles tasques es creen d'acord amb el principi de simple a complex.

Perspectives per a nens amb TEA

Què és el següent per a un nen amb autisme? És impossible superar completament aquest defecte, podeu intentar suavitzar-lo tant com sigui possible perquè sigui el menys notable possible. Ningú pot donar una previsió precisa. Tot depèn de la gravetat del trastorn autista i de com va començar el treball correccional.

El comportament dels nens amb TEA és força específic, i fins i tot amb una integració reeixida a la societat, els trets autistes encara es mantindran, simplement no es pronunciaran. Pot ser que no sigui possible introduir completament el nen a la societat, i el treball correccional pot progressar bastant lentament. No hi ha prediccions exactes, així que sempre hauríeu de mantenir una actitud positiva, perquè un nen amb TEA necessita molt suport.