És agradable comunicar-se amb una persona intel·ligent que pot donar suport a qualsevol tema, fer broma a temps i posar-se seriosament. Es diu que aquestes persones tenen un alt nivell d'intel·ligència. Què és aquest concepte i quins són els seus nivells?
Nivell d'intel·ligència: què és?
La intel·ligència es caracteritza com una certa qualitat de la psique humana, que li permet adaptar-se a les condicions canviants de la vida. També rau en la capacitat d'aprendre alguna cosa nova, d'entendre i aplicar els seus coneixements i experiència. El nivell d'intel·ligència és un determinat coeficient, expressat en una avaluació quantitativa de la capacitat d'adaptació d'una persona a les noves condicions de vida.
Prova de Wechsler
Molts científics han participat en la determinació del nivell d'intel·ligència, però l'escala de Wechsler ha estat especialment popular últimament. Desenvolupat l'any 1939, permet determinar aspectes de les característiques intel·lectuals d'un nen i d'un adult en el rang de tres a setanta-quatre anys. Les proves de Wexler es basen en un model intel·lectual jeràrquic, la part superior del qual és la intel·ligència verbal i pràctica (no verbal).
La història de l'aparició de criteris per determinar el desenvolupament mental a la prova
L'any 1939, va aparèixer la primera versió de l'escala - Bellevue, on "Bellevue" és el nom de la clínica. Les proves de Wexler proposades van ser dissenyades per diagnosticar les capacitats intel·lectuals de persones de set a 69 anys. D. Wexler va criticar les proves utilitzades en aquella època, la principal de les quals era la prova de Stanford-Binet. Els va considerar inadequats per a l'estudi de la categoria de persones adultes, ja que tenen una orientació a gran velocitat, difícil per a la gent gran. També a les proves existents hi havia operacions primitives dirigides més a l'edat dels nens.
Les seves característiques
Una característica d'aquest mètode de prova és la capacitat de cobrir una àmplia gamma d'edats, i una prova de Wechsler independent és una versió infantil que ofereix una descripció específica de les inclinacions intel·lectuals del nen i revela els patrons de desenvolupament de la intel·ligència. A més, els psiquiatres tenen en compte els resultats obtinguts durant les proves per al diagnòstic correcte.
Quines són les modificacions d'aquesta tècnica?
Wexler va fer una combinació de subtests per contingut i nivells de dificultat. I el coeficient intel·lectual mental redirigit a l'edat.
W-B (Wechsler-Bellevue Adult Intelligence Scales): era més aviat una escala intel·lectual per a adults. S'ha revisat dues vegades. Com a resultat, l'any 1949, van veure la llum les proves Wechsler WAIS, és a dir, l'escala d'intel·ligència per a adults de Wechsler. aixòja hi havia una tècnica estandarditzada, que es distribuïa segons les característiques de sexe i edat. D'aquests, 1.700 dels subjectes tenien entre 16 i 64 anys i 475 tenien 60 anys o més. A l'hora d'estandarditzar, no només es va tenir en compte l'edat, sinó també l'estatus professional i l'educació. L'escala final està dissenyada per a un interval de deu a seixanta anys. Els principals criteris de subtest són:
- alta correlació amb altres proves;
- una diferència de funció, que exclou la influència específica de determinades habilitats o la seva absència;
- possibilitat de determinades conclusions segons els resultats de la prova.
Avui s'utilitzen tres tipus de diagnòstics: la prova WAIS (adults de 16 a 64 anys), WISC (infants i adolescents de 6,5 a 16,5 anys) i WPPSI (nens de 4 a 6,5 anys). Per a la Federació Russa, només s'han adaptat els dos primers: WAIS i WISC.
Blocs de massa
Aquesta tècnica inclou 2 blocs:
- verbal, que consta de 6 subtests;
- no verbal – 5 subtests.
En el primer bloc s'examinen la competència general (consciència), l'enginy ràpid (comprensió), l'aritmètica, la semblança (semblança), la repetició de nombres i el diccionari. I no verbal inclouen investigacions en el camp dels detalls que f alten, imatges seqüencials, utilitzar cubs Kos, afegir figures, utilitzar xifratge. Totes les tasques es donen per ordre de dificultat creixent de nivell a nivell. Pel que fa al temps, les proves triguen una hora per a la sala i una altra per processar els resultats. A l'hora de conduirtingueu en compte la categoria d'edat, ja que hi ha una prova de Wexler independent, una versió per a nens, i una altra per a adults.
Què compta als resultats de la prova?
En resum, cal dur a terme tres nivells de processament i interpretació dels resultats. El primer nivell és l'anàlisi de marques d'intel·ligència general, verbal i no verbal. El segon és l'estudi dels resultats amb el càlcul del coeficient corresponent, el perfil estimat de les tasques realitzades. En la tercera etapa, es fa la interpretació del perfil individual, tenint en compte el comportament de la sala durant l'examen i altres dades de diagnòstic. De la mateixa manera que un adult, processen la prova de Wexler per a nens en edat preescolar, analitzant els resultats de les tasques assignades.
Utilitzant la variant clàssica per obtenir el resultat, l'especialista calcula les primeres estimacions "humides" de cada estudi. Després d'això, resumeix les puntuacions de les taules que corresponen a la tasca, les converteix en típiques i les mostra com a perfil. Les puntuacions verbals i les puntuacions no verbals s'han d'afegir per separat i, a continuació, els indicadors s'han de determinar a partir de les taules de coeficient intel·lectual general.
Descripció de les escales de la tècnica de Vechsler
En la metodologia s'inclouen escales verbals i no verbals. El primer inclou els indicadors següents:
1. L'escala de consciència general consta de 29 preguntes que s'han de respondre. Aquest és el diagnòstic del nivell de coneixements simples, sense formació teòrica especial. Correcte, un puntles respostes incorrectes no es compten.
2. L'escala de comprensió conté 14 tasques per estudiar la càrrega semàntica de les expressions i la capacitat de raonar. Qualificacions de correcció: de zero a dos punts.
3. L'aritmètica consta de 14 tasques de l'assignatura de ciències aritmètiques de l'educació primària. La prova és oral, aquí és important l'atenció de l'especialista que fa l'examen. Observa la facilitat de manejar les dades i el període de temps.
4. Troba la semblança d'objectes: 13 tasques per identificar una categoria comuna d'objectes. La comprensió és important en aquest bloc. Qualificacions de zero a dos.
5. Memoritza números: files de 3 a 9 números (escoltar i repetir verbalment) i de 2 a 8 números que es reprodueixen en ordre invers.
6. El vocabulari consta de 42 conceptes. Al mateix temps, s'estudia l'experiència verbal, la conceptualitat, la significació. Deu paraules d'aquest bloc estan extretes del llenguatge quotidià de la comunicació, vint tenen un nivell mitjà de complexitat, 12 d'elles són conceptes abstractes i teòrics. Les puntuacions aquí s'estableixen de zero a dos per a una opció.
La prova per a adults de Wechsler és una variant de l'avaluació de la intel·ligència no verbal. Inclou 5 accions:
- Dades de caràcters (xifratge): 100 dígits durant 1,5 minuts.
- Acabar els dibuixos - 21 peces (20 minuts).
- Coss Hexahedrons (40 daus): munta un plànol a partir de daus.
- Seqüència: 8 sèries de cartes.
- Recollida d'objectes de formes - 4 tasques.
El resultat d'una prova d'intel·ligència utilitzant una tècnica com la prova de Wechsler per a nens depèn de la cultura global formadanen i el seu rendiment escolar. El rendiment de la tasca està relacionat amb el coeficient intel·lectual general, però també està determinat per la genètica. D'això es dedueix que la velocitat d'adquisició d'habilitats i coneixements verbals determinarà el seu èxit i el seu nivell d'educació.
Explicació dels resultats
El moment més interessant de qualsevol prova és el moment de descodificar els resultats. Això s'aplica a tots els mètodes, perquè a una persona li interessa saber per què va passar tant de temps i com és en el marc del tema escollit.
La prova de Wechsler per a la intel·ligència també suggereix una certa gradació dels resultats. Aquesta característica del desenvolupament mental es considera aquí en els rangs següents:
- Més que una intel·ligència alta: puntuació 130.
- Alt – 120-129.
- Bé - 110-119.
- Mitjana - 90-109.
- Dolent - 80-89.
- Zona límit - 70-79.
- Baix (defecte mental) - fins a 69.
Característiques de la versió infantil de la prova
L'escala de diagnòstic per a nens en edat escolar (6, 5-16, 5 anys) inclou dotze subtests compatibles amb WAIS, però amb tasques més fàcils i similars i una subprova de laberint afegit.
Les proves de Wexler per a nens en edat preescolar són diferents perquè "comprensió" es substitueix per "recordar números" i "laberint" es substitueix per "codificació". Durant l'experiment, les parts verbals i no verbals s' alternen perquè el nen pugui aprendre fàcilment les tasques i completar-les. No es tenen en compte estudis addicionals per calcular el coeficient intel·lectual.
La subprova "laberint" consta de tasques que augmenten gradualment en dificultat. Per a això, es proporciona un temps determinat (per trobar una sortida), després del qual es comptabilitzen els errors.
El 1967 es va publicar la versió WPPSI, que constava d'11 subtests, dels quals un és auxiliar. Vuit d'ells són lleugers i s'han adaptat a WISC, i els tres restants són nous. El diagnòstic mitjançant aquesta tècnica es pot dur a terme en dues etapes.
El bloc verbal inclou: competència, vocabulari, habilitat aritmètica, semblança, consciència i frases.
L'escala d'accions d'aquesta modificació de la prova inclou: una casa per a un animal, realització de dibuixos, laberints, esquemes geomètrics, construcció de blocs - hexaedres de Koss.
Les "oracions" d'aquest bloc s'han substituït per "memorització de caràcters", que s'han extret de WISC, es substitueixen per qualsevol prova verbal o s'utilitzen addicionalment.
El subtest "Animal House" es fa en lloc del "xifrat" de WISC i consta de targetes amb imatges d'un gos, un pollastre, un peix i un gat. El nen ordena les cases segons la clau.
Termes i condicions
En el procediment d'estudi de l'esfera intel·lectual dels nens, la prova només comença després de la motivació de la sala. Aleshores només la prova de Wexler infantil mostrarà resultats reals. Al mateix temps, cal intentar que l'infant sigui positiva, fent servir un somriure i creant una actitud positiva.
El nen no ho éshauria de sentir-se com en un examen. L'entrada a la prova ha de ser de manera lúdica. Les preguntes es formulen de manera clara i precisa. S'han de fomentar totes les respostes, excepte les que siguin clarament negatives. Les respostes no reeixides s'amortitzen i, quan el nen calla, l'especialista l'ha d'estimular perquè respongui. No passen a la següent tasca fins que no reben resposta a l'anterior. En cas de contradiccions, cal donar l'opció correcta per triar la pregunta principal "com?". Les preguntes addicionals en aquest cas no són adequades, ja que posen els nens en una situació difícil.
També és possible que el nen faci la tasca de manera incorrecta. Aleshores, el psicòleg de la prova hauria de fingir que no s'adona d'això i convidar el nen a pensar en la resposta a la següent pregunta. Després de l'èxit de la següent resposta, es convida al subjecte a tornar a la pregunta anterior de nou.
L'enfocament dels joves majors de 16 anys quan es fan la prova de Wechsler per a adults és absolutament idèntic al dels nens, amb lleugers ajustaments per edat.
Interpretació d'indicadors no verbals de la versió del test infantil
IQ (test de Wechsler) s'analitza mitjançant coeficients. És important prestar especial atenció a la millora dels components no verbals en un nen. Molts científics creuen que el diagnòstic no verbal és molt més potent.
S'ha de tenir en compte que el resultat de les proves a la infància pot canviar de manera important si canvien les condicions de vida, educació i educació del nen. La tècnica de plantilla no és totalment capaçmostrar la intel·ligència de l'individu, perquè no té en compte els aspectes dinàmics del desenvolupament de les capacitats mentals. És just dir que un coeficient intel·lectual alt no és geni. Sovint passa que les persones d' alta intel·ligència són invisibles per a la societat, mentre que les d'intel·ligència mitjana aconsegueixen un gran èxit professional. El fet és que l'èxit depèn d'un intel·lecte específic, l'originalitat de pensament, la força d'esforçar-se per aconseguir un objectiu i altres coses. És impossible parlar categòricament sobre la base dels resultats de les proves sobre el potencial intel·lectual, el límit del desenvolupament del nen. Això és moralment inacceptable.
Correcció en la descripció dels resultats de la prova
Precisament per això, cal una certa suavitat d'un psicòleg a l'hora de descriure resultats que mostren un baix nivell intel·lectual. La interpretació de la prova de Wechsler suggereix un resultat diferent de la tècnica. Quan arribi el moment d'anunciar els resultats, l'especialista hauria de fer-ho sense cap mena de baix nivell d'intel·ligència, donant esperança a una persona, aconsellant-li que es desenvolupi més sense aturar-se aquí.
