La pedologia és una ciència que combina els enfocaments de la medicina, la biologia, la pedagogia i la psicotècnica per al desenvolupament d'un nen. I encara que com a terme ha quedat obsolet i ha adquirit el format de la psicologia infantil, els mètodes pedològics universals atreuen l'atenció no només dels científics, sinó també de persones alienes al món científic.
Història
La història de la pedologia comença a Occident a finals del segle XIX. La seva aparició es va veure facilitat en gran part pel desenvolupament intensiu de branques aplicades de la pedagogia experimental i la psicologia. La unificació dels seus enfocaments amb els anatòmics, fisiològics i biològics en pedologia es va produir de manera mecànica. Més precisament, va ser dictada per un estudi exhaustiu i exhaustiu del desenvolupament mental dels nens, el seu comportament.
El terme "pedologia" va ser introduït pel científic nord-americà Oscar Crisman el 1853. Traduïda del grec, la definició sona com "la ciència dels nens" (pedos - nen, logos - ciència, estudi).
Orígens
Els primers treballs sobre pedologia van ser escrits pels psicòlegs nord-americans G. S. Hall, J. Baldwin i el fisiòleg W. Preyer. Estaven a l'origenpsicologia del desenvolupament i va recollir una gran quantitat de material empíric sobre el desenvolupament i el comportament dels nens. El seu treball es va convertir en revolucionari en molts aspectes i va formar la base de la psicologia infantil i del desenvolupament.
A Rússia
A principis del segle XX, una nova tendència científica va penetrar a Rússia (aleshores l'URSS) i va rebre una continuació digna en els treballs del psiquiatre i reflexòleg V. M. Bekhterev, psicòleg A. P. Nechaev, el fisiòleg E. Meyman i el defectòleg G. I. Rossolimo. Cadascun d'ells, en virtut de la seva especialitat, va intentar explicar i formular les lleis del desenvolupament infantil i els mètodes per a la seva correcció.
La pedologia a Rússia va guanyar un àmbit pràctic: es van obrir instituts pedològics i la Casa d'Infants (Moscou) i es van realitzar diversos cursos especialitzats. A les escoles es feien proves psicològiques, els resultats de les quals s'utilitzaven per completar les classes. Els principals psicòlegs, fisiòlegs, metges i professors del país van participar en l'estudi de la psicologia infantil. Tot això s'ha fet amb l'objectiu d'un estudi integral del desenvolupament infantil. Tanmateix, una tasca tan senzilla no justificava del tot els mitjans.
A la dècada de 1920, la pedologia a Rússia era un gran moviment científic, però no una ciència complexa. El principal obstacle per a la síntesi de coneixements sobre el nen va ser la manca d'una anàlisi preliminar dels mètodes de les ciències que conformen aquest complex.
Errors
Els principals errors dels pedòlegs soviètics van ser considerats com la subestimació del paper dels factors hereditaris en el desenvolupament dels nens i la influència de l'entorn social en la formació de la seva personalitat. En la pràcticaAspecte, errors de càlcul científic es poden atribuir a la fallada i l'aplicació de proves per al desenvolupament intel·lectual.
A la dècada dels 30, totes les mancances es van corregir gradualment i la pedologia soviètica va començar un camí més segur i significatiu. Tanmateix, ja l'any 1936 es va convertir en "pseudociència", censurable per al sistema polític del país. Es van reduir els experiments revolucionaris, es van tancar els laboratoris pedològics. El test, com a principal mètode pedològic, s'ha tornat vulnerable en la pràctica educativa. Ja que, segons els resultats, els més dotats eren els fills de sacerdots, els guàrdies blancs i la intel·lectualitat "podrida", i no el proletariat. I això anava en contra de la ideologia del partit. Així, l'educació dels nens va tornar a les formes tradicionals, la qual cosa va provocar l'estancament del sistema educatiu.
Principis de pedologia
El desenvolupament de la pedologia a Rússia ha donat certs resultats, ha format els principis científics bàsics:
- La pedologia és un coneixement holístic sobre el nen. Des d'aquesta posició, es considera no “en parts”, sinó com un tot, com una creació alhora biològica, social, psicològica, etc. Tots els aspectes del seu estudi estan interconnectats i entrellaçats. Però això no és només una recopilació aleatòria de dades, sinó una compilació clara de paràmetres i mètodes teòrics.
- El segon punt de referència dels pedòlegs va ser el principi genètic. Va ser estudiat activament pel psicòleg L. S. Vigotski. Utilitzant l'exemple del discurs egocèntric d'un nen ("discurs menys so"), va demostrar que la conversa o "murmurar sota la respiració" és la primera etapa de la parla o pensament interior.persona. El principi genètic demostra la prevalença d'aquest fenomen.
- El tercer principi, l'estudi de la infància, va demostrar que l'entorn social i la vida afecten significativament el desenvolupament psicològic i antropomòrfic de l'infant. Per tant, la negligència o la criança severa, la desnutrició afecta la salut mental i fisiològica del nen.
- El quart principi és la importància pràctica de la pedologia: la transició de conèixer el món del nen a canviar-lo. En aquest sentit, es va crear assessorament pedològic, converses amb pares i diagnòstics psicològics dels nens.
La pedologia és una ciència complexa, per tant, els seus principis es basen en un estudi exhaustiu del nen. La psicologia i la pedologia s'han identificat des de fa temps, el segon concepte va sortir del primer. Per tant, l'aspecte psicològic encara és dominant en pedologia.
A partir dels anys 50, les idees de pedologia van començar parcialment a tornar a la pedagogia i la psicologia. I 20 anys més tard, va començar un treball educatiu actiu utilitzant proves per al desenvolupament intel·lectual dels nens.
