Jeff: directrius, preguntes, característiques

2024 Autora: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 06:15

L'adolescència i els anys de joventut són un període difícil tant per als mateixos nens com per als adults (tant pares com professors). De nois obedients i complaents de sobte es tornen atrevits i incontrolables. Aquesta és una etapa d'edat natural.

La situació política i econòmica inestable del país de vegades té un impacte negatiu en els adolescents i els homes joves. En el procés d'adaptació i acostumar-se a la societat, molts infants s'enfronten als problemes de la migració i la pobresa. Com a conseqüència, s'incrementa l'alcoholització precoç, una negació de la necessitat d'estudiar o treballar, fins a manifestacions de crueltat i agressivitat.

La pubertat pot anar fins i tot sense problemes? O s'ha d'"enlairar" en algun lloc?

Lyudmila Petranovskaya:

L'essència de la crisi adolescent és que el nen deixa de ser un nen. Aquelles relacions de dependència que tenia amb els seus pares, quan d'una banda comptava amb la seva protecció i cura, i de l' altra, els hi confiava i obeïa de manera temerària, han d'acabar algun dia. No podem créixer fins que ens separem dels nostres pares.

En arcaicles societats no van tenir adolescència…

La tasca dels adults és ajudar a valorar correctament l'entorn i trobar la seva posició. Necessitem persones educades, independents i responsables. Capaç de prendre decisions i ser responsable de les seves conseqüències.

Problemes principals que tenen els adults amb els adolescents i els homes joves

Els problemes sorgeixen tant a la família com a la institució educativa. Enumerem els principals:

• el nen "no vol res" (per regla general, la curiositat continua, simplement ja no encaixa en el sistema de valors dels adults),
• mals hàbits,
• "s'enganxa a Internet",
• comença a mentir,
• no es porta bé amb els companys i els adults.

Característiques de la psicologia d'adolescents i homes joves

Aquesta edat en psicologia s'anomena crisi. A nivell fisiològic, aquesta és l'edat de desenvolupament intensiu del cos (inclòs sexual), "tempestes" hormonals. En el vessant social, l'infant entra en un paper qualitativament nou: un membre conscient de la societat, des de l'ús de les avaluacions d'adults fins a l'autoestima, passant per l'autoconeixement (comparant-se amb els altres). Hi ha una contradicció. El nen intenta ser el mateix que tots els altres, però sent la necessitat de diferenciar-se de les masses per qualsevol mitjà disponible. El món interior, la vida interior d'una persona a aquesta edat s'estan desenvolupant intensament. Els sentiments (amistat, amor) es tornen més madurs.

El paper de l'equip

La unificació dels adolescents en grups es produeix de manera formal (classes -en escoles, grups - en institucions especials i superiors) i no formal (sorgeixen de manera espontània com a conseqüència del rebuig de les normes, valors generalment acceptats, exacerbació dels seus propis problemes).

Group és una eina poderosa per a l'educació, una base sòlida per a l'acumulació d'experiència social i psicològica. El treball en grup degudament establert facilitarà les dificultats de comunicació en l'etapa de conèixer nous membres. El grup té moltes més opcions per resoldre problemes o assolir un objectiu.

Dues persones es poden salvar mútuament quan una mor.

Formularis de grup

L'objectiu principal del treball en grup és formar:

• pensament lògic;
• l'habilitat per "ordenar" els vostres pensaments;
• discurs oral;
• pietat i caritat;
• autoestima positiva;
• treball en equip;
• habilitats cooperatives;
• definint l'essència;
• Habilitats per parlar en públic.

Hi ha moltes formes i mètodes. Com demostren la pràctica i l'experiència, el més preferit tant pels nens com pels organitzadors és una forma de joc. Avantatges: no requereixen grans costos de material, facilitat d'implementació i organització.

L'exercici de Jeff com una forma lúdica d'interacció de diàleg

En la investigació moderna sobre l'organització del procés educatiu, es presta molta atenció a les tecnologies interactives que haninfluència activa en el desenvolupament de les funcions mentals superiors (principalment el pensament), les qualitats comunicatives de l'individu. Es desenvolupa la capacitat d'argumentar el propi punt de vista, de formular clarament un pensament, es desenvolupa la capacitat d'escoltar i escoltar l'interlocutor.

L'exercici de Jeff s'acosta fins a cert punt al discurs: discussió col·lectiva, reflexió sobre un tema, problema. Però té diverses diferències substantives i organitzatives.

Funcions del joc

Aquest mètode té una sèrie de diferències substantives i organitzatives. Denotem-los:

• Al mateix temps, es consideren i s'analitzen una sèrie de qüestions agrupades per un únic tema i ordenades pel nivell de complexitat i generalització. Segons el principi: del més simple al complex i de l'específic al general.
• El mètode de Geoff obliga a cada participant a argumentar el seu punt de vista sobre cada tema.
• La discussió o l'argument que canvia el tema tractat s'exclou expressament a les regles de l'exercici de Jeff, de manera que la majoria dels participants no tenen l'oportunitat de desviar-se del tema amb declaracions inadequades.
• L'àrea de joc està condicionadament dividida en tres zones: l'espai de respostes "Sí", l'espai de respostes "No", l'espai de respostes "No ho sé".
• Durant la reflexió sobre el problema, els participants tenen dret a canviar d'opinió, tot prenent la posició espacial adequada.
• Jeff no implica participació activa en el pensament del MC.
• Poal final del joc, l'amfitrió no resumeix els resultats, ja que el seu punt de vista pot contrastar fortament amb l'opinió dels participants, que va en contra de la idea de l'entrenament, quan tothom té dret a la seva pròpia personalitat. posició.

Normes

Durant l'exercici de Jeff, l'àrea de joc es divideix convencionalment en tres espais:

• zona per a aquells que trien la resposta "Sí";
• zona per a aquells que trien la resposta "No";
• àrea per a aquells que trien "No ho sé" (pot utilitzar "abstenció").

Com a variant de la finalització de Jeff, us suggerim que utilitzeu la tècnica següent. En conclusió, es convida a cada participant a expressar breument la seva actitud respecte al concepte clau.

Qualsevol habitació on sigui possible l'allotjament i la lliure circulació de tots els participants en el joc és apta per a la celebració. El facilitador parla o llegeix declaracions preparades prèviament. Després d'escoltar, els jugadors en un o dos minuts ocupen l'espai d'una o altra posició corresponent a l'opinió del jugador sobre aquesta o aquella afirmació.

Com a afirmacions, podeu recollir aforismes, proverbis i refranys coneguts, expressions populars. Podeu formular-los vos altres mateixos.

Les col·leccions d'afirmacions que oferim no són inequívoques i no pretenen ser certes. El tema, el contingut, les declaracions específiques es poden canviar d'acord amb la solució de les tasques necessàries, la rellevància de determinats problemes, les característiques de l'edatparticipants.

Temps dedicat d'una a dues hores, depenent del nombre de declaracions i de la intensitat de la discussió.

Directrius

El nombre de jugadors ha de ser gran, entre 20 i 30 persones. Les declaracions dels participants són gratuïtes dins del tema. Gràcies a això, aprenen la llibertat d'expressar les seves pròpies opinions, la capacitat de donar respostes a preguntes, de justificar la seva pròpia raó. L'activitat col·lectiva ajuda a l'estudi del món que l'envolta i ensenya a respectar les opinions dels altres participants.

L'exercici per a adolescents de Jeff es fa en dos passos:

• primer fer preguntes i obtenir respostes;
• al segon, l'anàlisi està en curs.

Les inscripcions preparades "Sí", "No", "No ho sé" es col·loquen en tres zones allunyades entre si. Per dur a terme són necessaris el líder i el seu ajudant. El propi líder s'ha de localitzar de manera que des de qualsevol punt de la sala sigui visible i ben escoltat per tothom.

Utilitzen una pilota, una bandera, etc. com a eina de talismà.

Un cop feta la pregunta, els participants es determinen amb la resposta i ocupen la zona corresponent. El facilitador s'adreça a cada zona per ordre, amb la pregunta: "Per què has respost així?". A qui aixeca la mà li llença una pilota o un altre objecte, i respon.

Està prohibit discutir, criticar. Escolten l'opinió i ja està.

El principi de selecció de preguntes per al joc

Les preguntes dels adolescents de l'exercici de Jeff es desglossen enblocs temàtics:

• problemes substantius;
• social;
• psicològic;
• organització.

Es recomanen almenys 30 preguntes per a cada bloc i unes 10 per a l'anàlisi.

Exercici de Jeff: preguntes per als estudiants, temes recomanats:

• coneixement per als estudiants de primer any;
• comunicació amb gent gran;
• problemes socials de la societat;
• política;
• lideratge;
• religió.

Fins a 25 preguntes per a cada bloc i 7-10 per a l'anàlisi.

A cada bloc surten preguntes en tres direccions:

• coneix-te a tu mateix;
• coneix els altres;
• obté preguntes noves que mai sabíeu que existien.