Conductisme: les principals disposicions de la teoria, representants i tema d'estudi

2024 Autora: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 06:15

La psicologia com a ciència és força àmplia pel que fa a les opinions sobre l'activitat humana i els mecanismes associats a ella. Un dels conceptes clau és el conductisme. Estudia les respostes conductuals no només de les persones, sinó també dels animals. En aquest article, entendrem l'essència del conductisme i les principals disposicions, així com ens familiaritzarem amb els representants d'aquesta direcció.

L'essència del concepte

El conductisme no oficial es va originar a principis del segle XIX. Aleshores el científic nord-americà Edward Thorndike va descobrir la llei de l'efecte. És un procés en el qual la conducta d'un individu es millora mitjançant determinats esdeveniments o reaccions. El seu desenvolupament es va continuar ja al segle XX i va ser formulat en un concepte separat per John Watson. Aquest va ser un avenç veritablement revolucionari i va determinar la forma de la psicologia nord-americana durant les properes dècades.

Conductisme (de l'anglès "behavior" - behavior)va capgirar les idees científiques sobre la psique. El tema d'estudi no era la consciència, sinó el comportament de l'individu com a resposta a estímuls externs (estímuls). Al mateix temps, les experiències subjectives no es van negar, sinó que estaven en una posició dependent de les influències verbals o emocionals d'una persona.

Comportament Watson va entendre les accions i les paraules que una persona fa i diu al llarg de la seva vida. Aquest és un conjunt de reaccions a causa de les quals es produeix l'adaptació a noves condicions. Els seguidors del concepte han trobat que aquest procés inclou no només canvis mentals, sinó també fisiològics (per exemple, contracció muscular, acceleració de la secreció de les glàndules).

Nocions bàsiques

J. Watson va formular les principals disposicions del conductisme, que donen una idea de la direcció i els mètodes dels seus seguidors:

• El tema de la psicologia és el comportament dels éssers vius. S'associa amb aspectes mentals i fisiològics i es pot investigar mitjançant l'observació.
• La tasca principal del conductisme és la predicció correcta de l'acció de l'individu per la naturalesa de l'estímul extern. La resolució d'aquest problema ajuda a modelar i controlar el comportament humà.
• Totes les reaccions es divideixen en innates (reflexes no condicionats) i adquirides (reflexes condicionats).
• La repetició múltiple condueix a l'automatització i la memorització d'accions. Per tant, es pot argumentar que el comportament humà és el resultat de l'entrenament, el desenvolupament d'un reflex condicionat (habilitats).
• Pensant iparlar també és una habilitat.
• La memòria és el procés d'emmagatzemar els reflexos adquirits.
• Les reaccions psíquiques es desenvolupen al llarg de la vida i depenen de les condicions ambientals, de la societat.
• Les emocions són la resposta del cos a estímuls agradables i desagradables.
• No hi ha periodització del desenvolupament de l'edat ni patrons generals de formació de la psique.

Les opinions de Watson van estar molt influenciades per la investigació d'Ivan Petrovich Pavlov. L'acadèmic rus va descobrir que els reflexos condicionats i no condicionats en els animals formen un cert comportament reactiu. Va deduir diversos models generals. I Watson, al seu torn, va realitzar una sèrie d'experiments amb nadons i va identificar tres reaccions instintives: la ira, la por i l'amor. Tanmateix, el científic no va poder descobrir la naturalesa dels comportaments complexos.

Representants

Watson no estava sol en les seves opinions. El seu soci William Hunter va crear el 1914 un esquema per estudiar el comportament dels animals. Posteriorment, va rebre la definició de "retard". L'experiment va implicar un mico a qui se li va mostrar un plàtan en una de les dues caixes. Després ho van tancar tot amb una pantalla, i al cap d'una estona van tornar a obrir-lo. I el mico va trobar amb èxit una delicadesa, ja coneixent la seva ubicació. Aquesta va ser una demostració d'una resposta retardada a un estímul.

Un altre conductista, Carl Lashley, estava intentant esbrinar de quines parts del cervell d'un animal depèn una habilitat apresa. Per fer-ho, va entrenar el ratolí i després li va extreure quirúrgicament una part determinada del cervell. Com a resultat, el psicòleg va demostrar que totes les parts són iguals i podensubstitueix un amic.

Conductisme actual

Algunes de les principals disposicions del conductisme de Watson, que va rebre la definició de clàssic (metodològic), van ser refutades per la psicologia cognitiva a finals del segle XX. A més, es van formular corrents, les tècniques dels quals s'utilitzen en la psicoteràpia moderna. Entre aquests, val la pena destacar el conductisme radical, psicològic i social.

El representant del concepte radical és Burres Skinner, un científic i inventor nord-americà. Va suggerir que el comportament de l'individu depèn directament dels esdeveniments interns (pensaments i sentiments). Era una anàlisi experimental que tenia molt en comú amb les posicions filosòfiques (per exemple, amb el pragmatisme americà). Mentre que J. Watson, per contra, va negar la introspecció.

El fundador del conductisme psicològic va ser Arthur Staats. Va argumentar que el comportament humà està subjecte a un control pràctic. Per fer-ho, va proposar utilitzar temps d'espera i un sistema de recompensa de símbol. Fins ara, aquestes tècniques s'utilitzen en programes de desenvolupament infantil i de fisiopatologia.

La teoria del conductisme també té un aspecte social. Els seus partidaris creuen que la definició d'incentius per a la influència externa depèn de l'experiència social de l'individu.

Conductisme cognitiu

El conductisme cognitiu es diferencia. Les principals disposicions van ser formulades als anys 30 del segle passat per Edward Tolman. Segons ells, aaprenentatge, els processos mentals no es limiten a una estricta connexió "estímul-resposta". El psicòleg nord-americà va ampliar la cadena per incloure factors intermedis: representacions cognitives. Són capaços d'influir en el comportament humà: potenciar o frenar l'adquisició d'hàbits. L'activitat cognitiva s'identifica amb imatges mentals, possibles expectatives i altres variables.

Tolman va experimentar amb animals. Per exemple, els va oferir l'oportunitat de trobar menjar al laberint de diverses maneres. L'objectiu en aquest cas va prevaldre sobre el mode de comportament, de manera que Tolman va anomenar el seu concepte "conductisme objectiu".

Pros i contres

Com qualsevol camp científic, el conductisme clàssic té punts forts i febles.

L'estudi del comportament humà va ser un gran avenç a principis del segle XX. Abans d'això, l'atenció dels científics es centrava només en la consciència aïllada de la realitat objectiva. Tanmateix, el nou mètode encara era incomplet, unilateral.

Els seguidors del concepte consideraven el comportament dels éssers vius només en manifestacions externes, sense tenir en compte els processos fisiològics i mentals.

Els conductistes creien que el comportament humà es pot controlar, reduint-lo així a la manifestació de les reaccions més senzilles. I no es va tenir en compte l'essència activa de l'individu.

Els mètodes de laboratori van constituir la base de la investigació del comportament, però no hi havia una diferència clara entre el comportament humà i el dels animals.

La motivació i l'actitud mental ho sóncomponents indispensables en l'adquisició de noves habilitats. I els conductistes els van negar per error.

Conclusió

Malgrat les crítiques dels seguidors d' altres direccions, el conductisme encara s'utilitza activament en psicologia. Les seves principals disposicions també són adequades per construir el procés pedagògic. Tanmateix, és important tenir en compte algunes limitacions de l'enfocament. Com a regla general, estan relacionats amb problemes ètics (relacions públiques). La incapacitat de reduir la complexa psique humana només a les principals disposicions del conductisme anima els científics a combinar diversos mètodes.