En la comunicació quotidiana, el terme "interferència" no s'utilitza gairebé mai, ja que és un concepte especialitzat en l'àmbit de la investigació mèdica i científica sobre la psicologia de la memòria humana. El terme es va introduir per primera vegada en estudiar els factors de formació de vincles associatius que afecten la memorització de diversos tipus d'informació.
El concepte d'interferència
Aquest concepte en la ciència moderna s'utilitza per descriure la funció de la memòria en el procés d'aprenentatge o d'adquisició de noves habilitats i habilitats. Aquest terme es considera com la base de les teories existents sobre els factors que afecten la capacitat de recordar i fan que una persona oblidi.
A partir de les dades disponibles, podem donar la següent definició d'interferència en psicologia: es tracta d'un fenomen en què el material memoritzat es substitueix sota la influència de la nova informació rebuda. L'efecte d'interferència més estudiaten l'àmbit de la recerca de les funcions cognitives: memòria, percepció, atenció, consolidació d'habilitats reals.
En un sentit general, la interferència en la psicologia és un estat de supressió mútua de processos que ocorren en paral·lel a la ment del subjecte. El motiu d'aquest fenomen pot ser la limitació de l'atenció i la concentració sota la influència de factors externs i interns.
En psicologia social, la interferència és un conflicte entre les valoracions d'una persona sobre els esdeveniments de la realitat circumdant. Per exemple, emocions oposades, principis morals i prioritats vitals.
Classificació
S'està duent a terme un estudi detallat de l'efecte de la interferència en el marc d'un estudi de recerca sobre les possibilitats de la memòria i la capacitat d'adquirir habilitats en el procés educatiu.
Una de les principals teories que expliquen aquest fenomen és el treball d'IP Pavlov, dedicat al desenvolupament de les habilitats reflexes. Segons aquest estudi, es pot fer una classificació basada en la capacitat de recordar la informació primària i retenir la informació adquirida posteriorment.
Interferència proactiva
La interferència proactiva en psicologia és un fenomen de deteriorament en la memorització de material nou sota la influència d'informació ja memoritzada. El subjecte té dificultats per assimilar noves dades, ja que el procés de retenció està influenciat per les memòries ja existents. L'estat es millora augmentant el volum i el detall per recordar les dades rebudes originalment. En alguns casos, la interferència proactiva augmenta ambun augment de la similitud general o conceptual entre material conegut anteriorment i material nou.
Interferència retroactiva
La interferència retroactiva en psicologia és un debilitament de la preservació de les dades originals en el context de rebre una nova quantitat d'informació. El grau d'interacció, però, augmenta amb l'augment del volum de dades posteriors. La nova informació es superposa als records existents, distorsionant-los o reduint la capacitat de reproduir-los amb precisió.
L'explicació del fenomen de l'oblit es basa en el supòsit que amb el temps i l'arribada de noves dades, els records antics es barregen amb els adquirits. Els estudis sobre aquest deteriorament de la memòria són rars. Alguns exemples inclouen l'anàlisi de testimonis. Com a part d'aquest experiment, es va trobar que els records dels testimonis d'un incident es distorsionaven per la repetició repetida de preguntes i la repetició de l'esdeveniment.
Interferència selectiva
A més d'aquests tipus, es distingeix la interferència selectiva en psicologia: aquesta és la interacció del material memoritzat i recentment rebut, l'assimilació del qual requereix més temps. Aquest estat es manifesta com un retard en la resposta a una pregunta, a causa de processos mnemotècnics com a conseqüència de la influència del so de la paraula sobre el concepte mateix. Per exemple, un exemple és el problema de determinar el color de les lletres d'una paraula si la paraula en si és el nom d'algun color. Manifestacionsla interferència selectiva s'utilitzen en l'estudi de la funció de percepció i comprensió.
Interferència d'habilitats
Skill és una seqüència d'accions desenvolupades per formació o formació i portades a l'automatisme. L'estabilitat d'una habilitat depèn de les propietats de la memòria i la reproducció. Per a una sèrie d'àmbits professionals on necessiteu prendre la millor decisió ràpidament, tenir determinades habilitats és d'especial importància.
Com a part de l'estudi de la capacitat de la memòria reflexa per assimilar dades, es va destacar un concepte separat d'interferència d'habilitats: en psicologia, aquest és el procés de transferència d'habilitats emmagatzemades per una persona a una nova acció. L'activació d'aquesta acció es basa en la similitud dels signes de les habilitats, provocant la imposició d'una habilitat sobre una altra.
En alguns casos, canviar d'una habilitat habitual a una altra invertida provoca dificultats per dur a terme una acció. Aquest estat indica que hi ha un desplaçament de resultats sota la influència de nous elements. S'ha comprovat que la interferència de les habilitats és més acusada quan canvia l'estat normal d'una persona (excés de treball, mal altia, exposició a l'alcohol o medicaments), així com en situacions d'estrès (f alta de temps, tensió nerviosa).
L'efecte de la interferència en psicologia s'utilitza en l'estudi de la capacitat de la consciència per canviar activitats. Si una persona canvia bruscament d'una activitat a una altra, es produeix el fenomen d'inèrcia: la tasca anterior interfereix amb la implementació de la següent. Un estat on la consciència no es pot apagard'una tasca realitzada prèviament, priva una persona de fins a un 20% de la seva capacitat de treball, en comparació amb quan les tasques es realitzen per separat o amb un període de temps determinat.
Factors que afecten la interferència
A partir del material experimental recollit, es van identificar característiques i factors comuns per a la formació de l'efecte d'interferència de memòria:
- Grau de semblança entre el material inicial i el posterior per a la memorització. Aquest criteri es pot expressar en diversos paràmetres: so, ortografia, significat, semblança de tasca o rendiment, concordança associativa.
- El volum i la complexitat del material principal i posterior.
- Grau de memorització de la informació: reproducció textual o retenció del significat.
- Interval de temps entre la digestió de dades o les tasques realitzades.
Estudiar interferències
En estudiar el fenomen de la interferència de la memòria utilitzant l'exemple de l'aprenentatge d'informació textual, es va trobar que l'efecte clàssic de la inhibició de la memòria només es manifesta en situacions semblants als mètodes d'investigació típics: memorització i reproducció seqüencial de dos fragments de text o frases separades.
En altres casos, treballar amb material textual no compleix la definició d'interferència pro i retroactiva. L'oblit s'expressa no només en la pèrdua parcial d'informació, sinó en la forma d'una substitució del contingut literal o una modificació del component semàntic.
Especificitat de memoritzar textmaterial s'associa amb la formació en la ment d'un determinat esquema semàntic, que ha de correspondre al sistema individual de coneixement d'una persona. Aspectes de la informació textual que són incompatibles amb aquesta s'ignoren o es transformen quan es memoritzen. La naturalesa de l'assimilació de dades textuals pot complementar la teoria general del pensament i la memòria.
Per tant, la interferència en psicologia és la inhibició de recordar i emmagatzemar dades a la memòria a llarg termini, com a resultat de comparar la informació entrant i emmagatzemada a partir d'enllaços associatius.
