Contingut i estructura de l'activitat en psicologia

2024 Autora: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 06:15

Tots els éssers vius interactuen d'alguna manera amb el món exterior. En el procés d'interacció apareixen dos elements: el subjecte, que influeix intencionadament en l'entorn, i l'objecte, que esdevé subjecte de satisfacció de les necessitats del subjecte. Si parlem de les activitats de les persones, aleshores es pot definir com una activitat dirigida conscientment per assolir un objectiu fixat o molts objectius. Com és habitual, l'objectiu, d'una banda, està connectat amb els interessos i necessitats que requereixen satisfacció, i per l' altra, amb els requisits de la societat per a una persona.

Concepte general d'activitat

L'activitat humana té una sèrie de característiques pròpies. En primer lloc, com ja s'ha dit, la consciència és característica de l'activitat humana (la gent és conscient dels objectius, mètodes i mitjans per assolir-los, i prediu els resultats). La psicologia científica declara que sense la consciència d'una persona de l'objectiu, no es pot parlar d'activitat, perquè simplement serà activitat. La conducta impulsiva està subjecta a emocions i necessitats i és característica dels animals. En segon lloc,és difícil imaginar l'activitat humana sense la fabricació, l'ús i el posterior emmagatzematge d'eines. En tercer lloc, les qüestions de psicologia de l'activitat també afecten a un caràcter social, perquè és la societat o un grup qui educa, mostra a una persona què i com ha de fer. Gràcies a aquest tipus d'interacció, una persona estableix connexions amb altres persones, té un tipus de relació diferent amb elles.

L'estudi de la psicologia de l'activitat en el marc dels estudis de psicòlegs soviètics (A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein, A. A. Smirnov, B. M. Teplov, etc.) va demostrar que la naturalesa del flux i desenvolupament de diversos processos en la psique depèn de les característiques de l'activitat del portador de la consciència, la seva esfera motivacional. A més, els resultats dels experiments de A. N. Leontiev i P. Ya. Galperin indiquen que l'acció ideal interna es forma a partir del material extern mitjançant canvis successius en aquest últim. Aquest procés s'ha anomenat interiorització.

Diferències entre activitat i activitats

L'activitat és una característica comuna a tots els éssers vius, independentment del nivell d'organització i desenvolupament. Al cap i a la fi, és ella qui ajuda a mantenir les connexions vitals de tots els éssers amb l'entorn. Val a dir que l'origen d'aquesta activitat són les necessitats que estimulen l'organisme viu a actuar per satisfer-les. Les necessitats humanes i les necessitats dels animals tenen semblances i diferències. Les necessitats físiques bàsiques són característiques d'ambdós, però d' altres superiors només són característiques d'una persona, perquè es manifesten sota la influència de l'acció social.educació.

Les preguntes de psicologia també tenen en compte les diferències entre activitat i activitat. La principal característica distintiva és que l'activitat està condicionada per la necessitat d'un objecte, i l'activitat està condicionada per la necessitat de l'activitat mateixa. També l'activitat és primordial en relació amb l'activitat. Després de tot, el primer també es manifesta en els nostres pensaments, plans, fantasies, però el segon s'associa amb objectes, mitjans. Cal destacar que l'activitat és un element acompanyant durant tot el procés de l'activitat. L'activitat assegura el càlcul de forces, temps, oportunitats, mobilització d'habilitats, superació de la inèrcia, activa tot allò que ajudarà a aconseguir un resultat. L'activitat és un concepte molt important i significatiu en la vida humana. La psicologia posa de manifest una certa organització estructural d'aquest fenomen.

Activitat i la seva estructura de components

L'estructura de l'activitat en psicologia té una substanciació significativa com a resultat de molts estudis teòrics i empírics. El principal determinant de l'activitat humana és la necessitat. La psicologia domèstica identifica un grup d'elements que es descriuen a continuació.

El primer element d'aquest esquema és la necessitat. Es defineix com un estat d'insatisfacció ardent que estimula l'activitat dirigida a trobar un objecte que satisfà aquest estat. Les necessitats humanes estan influenciades no només per la natura i la fisiologia, sinó també per la socialització i l'educació. A partir d'aquestes dades, la literatura de psicologia ofereix dues classificacions:

• Tipus de necessitats segons la matèria: materials i espirituals.
• Tipus de necessitats segons l'origen: naturals i culturals.

Els científics assenyalen que una necessitat és com un impuls perquè una persona pugui estar activa. Però no només aquest fenomen és guiat per l'home. Un lloc important l'ocupa el concepte de motiu.

Si una persona necessita nous coneixements, pot assistir a una classe de psicologia a causa d'un motiu creixent. Els psicòlegs interpreten aquest concepte en termes d'un impuls d'actuar, que s'associa amb el desig de satisfer una necessitat, i que té una direcció clara. La necessitat no té una visió clara, no hi ha subjecte, però el motiu és la seva expressió concreta. La psicologia considera els motius, la seva totalitat i tipus. Breument, divideix els motius en conscients i inconscients. Els primers es poden expressar amb paraules, els segons no, perquè estan reprimits. Cal tenir en compte que no s'ha d'identificar un motiu amb un objectiu, perquè sovint passa que diferents motius estan units per un objectiu, i diferents objectius estan units per un motiu.

L'objectiu de la psicologia científica es defineix com el resultat final d'una activitat que existeix en la imaginació d'una persona i que vol assolir. L'expressió de l'objectiu es pot observar tant en el pla material com en el mental. L'objectiu, al seu torn, es divideix en tasques específiques que ajuden a aconseguir el resultat desitjat.

Per tant, el component mínim d'una activitat que realitza una tasca específica és una acció.

L'estructura de l'activitat en psicologia consta d'aquests elements. El diagrama següent us ajudarà a percebre visualment la informació:

Necessitat - Motiu - Propòsit - Acció - Resultat.

Tipus d'activitat

Els científics discuteixen l'activitat com a concepte físic extern i mental intern. En aquest sentit, la psicologia distingeix les següents accions que proporcionen activitat mental interna: procés perceptiu (percepció), procés de pensament, procés mnemotècnic (memòria), procés imaginatiu (imaginació). És aquesta activitat interior la que prepara les accions exteriors. Gràcies a ells, pots crear un pla, pensar en tots els aspectes per assolir l'objectiu i imaginar el resultat final. A més, amb l'ajuda de la memòria, una persona no repetirà els errors comesos abans.

L'estructura de l'activitat en psicologia, és a dir, interna, té dues característiques principals. En primer lloc, en estructura és el mateix que l'exterior, les diferències són en forma de flux: les operacions i les accions es produeixen amb objectes imaginaris, i no amb els reals, respectivament, el resultat de l'activitat també és mental. En segon lloc, l'activitat interna es va formar a partir de l'activitat externa en procés d'interiorització. Per exemple, al principi els nens llegeixen en veu alta i només després d'un temps hi ha una transició a la parla interior.

Però l'activitat externa produeix accions externes objectives, és a dir, motrius (poses, moviments a l'espai), moviments expressius (expressions facials i pantomimes), gestos, moviments associats a la parla (cordes vocals).

Es considera el procés contrari d'interioritzacióprocés d'exteriorització. Rau en el fet que les accions externes es generen com a resultat de la transformació d'estructures internes que es van formar a partir de la interiorització.

Funcionament, control, avaluació: què és

L'estructura de l'activitat en psicologia conté diversos components, i el més específic, que es realitza en l'entorn, és una operació. Els científics teòrics han definit una operació com una manera de realitzar determinades accions en funció de la situació. L'operació proporciona l'aspecte tècnic de l'acció, perquè es pot realitzar amb diferents operacions o de diferents maneres.

El resultat de l'activitat, quan s'aconsegueix, passa per les etapes d'avaluació i control. Control compara el resultat amb la imatge i el propòsit originals. L'avaluació revela el grau d'acord entre el resultat i l'objectiu. L'avaluació és com l'última etapa del control. Una valoració positiva indica satisfacció i positivitat de l'activitat en general, i una negativa - viceversa. Si no us agrada el resultat, amb l'ajuda del control podeu enviar-lo a revisió si és possible.

Activitat: formularis

La psicologia domèstica ha desenvolupat una classificació de les formes d'activitat. Això inclou activitats de joc, d'aprenentatge i de treball. Considereu-ho tot en ordre.

El joc és l'activitat capdavantera per als nens, perquè gràcies a ella imiten la vida dels adults, el seu món imaginari, aprenen i es desenvolupen. El joc no donarà al nen cap valor material, i els béns materials no es convertiran en el seu producte, sinó en ellcompleix tots els paràmetres de les necessitats dels nens. El joc es caracteritza per la llibertat, l'aïllament, la improductivitat. Assegura la socialització del nen, desenvolupa les seves habilitats comunicatives, hedonisme, cognició i creativitat. També té funcions compensatòries. El joc té la seva subespècie. Aquest és un joc de temes, un joc de rol, un joc amb regles. El nen, passant per una determinada etapa de desenvolupament, comença a jugar a altres jocs. En aquesta forma d'activitat, un nen pot expressar les seves emocions, sentiments, i això és una gran pista per als pares. A més, si un nen té una experiència traumàtica, el millor és resoldre-la jugant.

La següent forma d'activitat que una persona domina a mesura que creix és l'activitat d'aprenentatge. Amb la seva ajuda, les persones reben coneixements teòrics generalitzats, assignatura mestra i accions cognitives. L'ensenyament proporciona una funció social, el procés d'incloure un individu jove en el sistema de valors socials i la societat com a tal. En el procés d'activitats d'aprenentatge, pots desenvolupar les teves habilitats, cristal·litzar els teus coneixements. El nen aprèn disciplina, forma la voluntat.

Els científics creuen que la màxima manifestació de l'activitat és el treball. L'activitat laboral implica l'impacte sobre la natura amb l'ajuda d'eines i el seu ús per a les seves pròpies finalitats de consum. El treball es caracteritza per la conscienciació, el consum energètic, el reconeixement universal i la conveniència. Després de graduar-se en una universitat o altra institució, o, en general, immediatament desprésescola, una persona comença el seu camí professional. L'estructura psicològica de l'activitat professional té els components següents:

Propòsit conscient - Objecte de treball - Mitjans de treball - Tecnologia utilitzada - Operació laboral.

Teories de la psicologia de l'activitat

La teoria de l'activitat és un dels principals fonaments metodològics per dur a terme investigacions sobre la psique i la consciència. En el seu marc, l'activitat s'estudia com un fenomen que media tots els fenòmens i processos mentals. Aquesta visió científica va rebre crítiques de psicòlegs estrangers. La literatura sobre psicologia de l'activitat es remunta a la dècada de 1920 i continua desenvolupant-se avui.

Hi ha dues interpretacions en aquesta direcció. El primer és descrit per S. L. Rubinshtein, que va desenvolupar el principi de la unitat de la consciència i l'activitat. El segon va ser creat pel famós científic A. N. Leontiev, que va plantejar la qüestió de la comuna de l'estructura de l'activitat mental externa i interna.

Teoria de l'activitat de S. L. Rubinshtein

Aquest científic estudia la psique revelant les seves relacions significatives i objectives mitjançant l'activitat. Rubinstein argumenta que no s'ha de percebre l'activitat interna de la psique com aquella que es forma mitjançant la transformació de l'exterior. El determinisme rau en el fet que les condicions internes esdevenen un element mediat de causes externes. La consciència i l'activitat no són dues formes d'expressió d'unitat, sinó dues instàncies que creen una unitat indivisible.

Teoria de l'activitat de A. N. Leontiev

Un psicòleg investigador considera la psique una de les formes d'activitat objectiva. Leontiev és partidari de la teoria de la interiorització i afirma que l'activitat interna es forma com a resultat de la transició de les accions externes a les mentals internes. El científic divideix l'activitat i la consciència segons el tipus de procés de formació de la imatge i la pròpia imatge. Després d'haver formulat una teoria com l'estructura de l'activitat en psicologia, Leontiev va publicar les seves obres recopilades als anys vint. L'investigador va treballar sota la supervisió de L. S. Vygotsky, estudiant processos mnemotècnics, que va interpretar d'acord amb l'activitat objectiva. A la dècada dels 30 del segle XX, va dirigir l'escola d'activitat de Kharkov i va continuar els seus desenvolupaments teòrics i experimentals en aquest problema. Durant set anys, de 1956 a 1963, Leontiev va realitzar experiments. Els resultats van ser que va demostrar la possibilitat de formar l'audició de to en persones amb una audició no molt bona en música sobre la base d'una acció adequada. La seva proposta de considerar l'activitat com un conjunt d'accions i operacions va ser acceptada positivament en el món psicològic científic. Leontiev també va estudiar com va sorgir i es va desenvolupar la psique durant el període evolutiu, com va sorgir la consciència en el procés de desenvolupament humà, la relació entre l'activitat i la consciència, el desenvolupament relacionat amb l'edat de la psique i la consciència, l'esfera motivacional i semàntica, la metodologia. i història de la psicologia.

Teoria de l'activitat de Vigotski

Va utilitzar la teoria de l'activitat per explicar les peculiaritats de la psique de les persones i Lev Semenovich. Va desenvolupar la teoria del mental superiorFunciona i era un partidari de la teoria de la interiorització.

El científic va anomenar els processos cognitius que s'activen a la nostra psique les funcions mentals més elevades. Creia que abans, quan la societat era primitiva, les relacions entre les persones eren les funcions mentals més elevades. Però en el procés d'evolució, aquestes relacions es van interioritzar, es van transformar en fenòmens mentals. La característica principal de l'HMF és la mediació amb l'ajuda de determinats símbols i signes. Fins i tot abans de l'aparició de la parla, les persones es comunicaven, transmetien coneixements i informació mitjançant signes. Això vol dir que els nostres processos mentals treballaven en un sistema de signes. Però si comenceu a desxifrar la paraula, trobareu que també és un signe determinat.

Les funcions mentals superiors es troben als lòbuls frontals de l'escorça cerebral. Hi ha diverses etapes de la gènesi de l'HMF:

• La forma de relacions entre les persones és un procés interpsíquic.
• Interiorització.
• I, de fet, la funció mental més elevada és un procés intrapsíquic.

Les teories de l'activitat ja s'han convertit i es convertiran en la base de molts estudis psicològics a l'espai domèstic.