La bonica paraula "sensible" en llatí significa "sensible". Els psicòlegs i científics creuen que un nen en determinades etapes de la vida es torna especialment susceptible a algun tipus d'activitat i comportament. Aquest article parlarà d'un fenomen com ara els períodes sensibles de l'edat preescolar en la psicologia infantil.
Definició del concepte
Els períodes sensibles són períodes d'especial sensibilitat dels nens a determinats fenòmens, activitats, tipus de resposta emocional, comportament i molt més. Fins i tot cada tret de caràcter es forma de manera més clara sobre la base d'alguna reacció emocional i psicològica durant un període de temps determinat. Aquestes etapes són necessàries perquè l'infant tingui una oportunitat única d'adquirir les habilitats psicològicament necessàries, mètodes i coneixements de comportament, etc.
L'home mai més tindrà l'oportunitat d'aprendre coses crítiques amb tanta facilitat i rapidesa. Per això, hi ha períodes sensibles en els nens que la pròpia naturalesa ha desenvolupat.
Importància dels períodes sensibles en el desenvolupament infantil
Influènciael moment i la durada d'aquests períodes no és possible, però és molt útil conèixer-los. Si enteneu en quin període sensible es troba el vostre fill, podreu preparar-vos millor i treure'n el màxim profit. El coneixement, com sabeu, és la clau de l'èxit. Els períodes sensibles són descrits de manera completa i detallada per la famosa professora Maria Montessori i els seus seguidors. En la seva investigació, va explicar la naturalesa del desenvolupament de qualsevol nen, independentment del seu lloc de residència, ètnia i diferències culturals.
D'una banda, aquests períodes són comuns a tots els nens, perquè absolutament tots els nens els van passar d'una manera o altra. D' altra banda, són úniques perquè l'edat biològica no sempre es correspon amb la psicològica. De vegades, el desenvolupament psicològic va endarrerit amb el físic, i de vegades al revés. Per tant, hauríeu de mirar el nen individual. Si un nen es veu obligat a fer alguna cosa per la força, sense prestar atenció al nivell del seu desenvolupament, aleshores no arriba al resultat corresponent o arriba molt tard. Per tant, s'han de tractar amb molta cura diversos mètodes com ara "llegir abans de caminar".
Període fins a un any
Durant aquest període, el nen imita sons, vol parlar i interactuar emocionalment amb els adults. A aquesta edat té moltes ganes de parlar, però encara no ho pot fer. Si el nadó va ser privat del contacte emocional normal (especialment per part de la mare), per exemple, els nens en centres d'acollida i internats sense pares, això, per desgràcia, és un esdeveniment irreparable, itot el procés de desenvolupament posterior del nen ja està pertorbat fins a cert punt.
Període d'un a tres anys
A aquesta edat, el nen desenvolupa la parla oral (se sap que si el nadó per alguna raó estava separat de la societat humana i no va escoltar el llenguatge humà, mai podrà parlar amb normalitat, per exemple, un nen com Mowgli al llibre de Kipling). Aquest moment és un període sensible en el desenvolupament de la parla.
Amb una gran velocitat, el nen comença a augmentar el seu vocabulari: aquest és el període més intens de la vida d'una persona per augmentar el seu vocabulari. Durant aquest període, el nen és més sensible a les normes lingüístiques. És per això que Montessori aconsella als adults que parlin amb el nen perquè parli clar. Ara provat científicament.
Etapa tres a sis anys
Al cap de tres anys, el nen desenvolupa un interès per escriure. Amb gran zel, intenta escriure paraules i lletres concretes. I, per cert, no necessàriament un bolígraf sobre paper. Els nens estan encantats de disposar cartes amb barres i filferro, esculpir-les amb argila o escriure amb un dit a la sorra. Als cinc anys, la majoria dels nens mostren interès per la lectura. El més fàcil és ensenyar aquesta habilitat a un nen a aquesta edat. Irònicament, és més difícil aprendre a llegir que a escriure. Per tant, tal com aconsella la professora italiana Montessori, és millor arribar a la lectura a través de l'escriptura, perquè aquesta és l'expressió dels propis pensaments i desitjos. Llegir és un intent d'entendre el pensament de diferents persones, resolent enigmes "estrangers".
Període crític de fins a tres anys per a la formació d'una habilitat per encàrrec
La comanda per a un nen no és el mateix que per a un adult. El fet que tot estigui al seu lloc esdevé inamovible per al nadó. Tot el que passa cada dia és una certa rutina, en això el nen veu estabilitat al món. L'ordre extern està tan implicat en la psicologia interna del nen que s'hi acostuma.
De vegades els adults pensen que els nens de 2 a 2,5 anys són intolerables i irritables (alguns fins i tot parlen d'una crisi de dos anys). Però sembla que no són tant capritxos com un requisit per preservar l'ordre de les coses. I si es viola aquesta ordre, inquieta l'homenet. L'ordre ha d'estar en tot, en l'horari (cada dia passa en una seqüència determinada), així com en el comportament dels membres adults de la família (actuen segons determinades normes que no canvien segons l'estat d'ànim d'un dels pares).).
Període sensible per al desenvolupament sensorial: de 0 a 5,5 anys
A aquesta edat, mostra la capacitat de veure, escoltar, olorar, tastar, etc. Això, és clar, passa de manera natural, però per a un desenvolupament sensorial més intens, Maria Montessori recomana, per exemple, exercicis especials: tanca el teu ulls per reconèixer la textura, l'olor i el volum.
L'experiència sensorial del nen ha de ser el més alta possible. I no s'ha de fer cada dia. Per exemple, pots portar el nadó al teatre o a un concert de música simfònica. Tambépodeu oferir aquest joc: endevineu com sonen els diferents articles de la llar. Demaneu al vostre fill que escolti els sons per distingir-los. Per exemple, el so d'un got (el nadó el colpejarà lleugerament amb una culleradeta) o el so d'una paella de ferro o una taula de fusta.
Als nens d'aquesta edat (i als adults també) els encanta el joc Magic Bag. Una varietat d'articles petits es col·loquen en una bossa amb un teixit opac: peces de diferents teixits (gasa o seda), figures de fusta, plàstic, metall, trossos de paper, diversos materials, des de tela fins a sorra, etc., i llavors es determina pel tacte que hi ha a la bossa.
Període sensible per percebre objectes petits: d'1,5 a 5,5 anys
Els adults estan horroritzats en veure com els nens petits juguen amb pèsols o botons petits. Sobretot quan els nens intenten esbrinar si s'han de posar objectes petits a l'orella o al nas. Per descomptat, aquestes activitats només s'han de fer sota la supervisió d'adults.
No obstant això, aquest és un interès força natural que estimula el desenvolupament de la motricitat fina. Tot i així, heu d'assegurar-vos que jugar amb coses petites és completament segur. Per exemple, un botó pot estar enfilat amb fils gruixuts. A continuació, obteniu comptes originals, la creació de les quals trigarà molt de temps. Juntament amb tu, el nadó pot ordenar i recollir coses amb els més petits detalls durant molt de temps. Aquesta activitat ajuda al desenvolupament del nen durant el període sensible.
Maria Montessori va donar consells fins i tot per crear una col·lecció especial de coses molt petites.
Críticperíode de moviment i acció: d'1 a 4 anys
Aquesta és una etapa molt important per a un nen. A causa del moviment, la sang està saturada d'oxigen i la sang rica en oxigen subministra les cèl·lules cerebrals que participen en el desenvolupament de totes les funcions intel·lectuals. I, per tant, qualsevol activitat sedentària o treball monòton no és natural per als nens de petits.
Cada any, els nens milloren la seva coordinació, desenvolupen nous tipus d'activitats i aprenen coses noves. El nen està obert a noves informacions i habilitats. Ajuda'l amb això! Córrer amb ell, s altar sobre una cama, pujar les escales. Aquestes activitats no són menys importants que aprendre a escriure i llegir.
Desenvolupament de períodes crítics per dominar les habilitats socials: 2,5 a 6 anys
A aquesta edat, el nen aprèn formes socials de comunicació, que s'anomena etiqueta en les llengües europees.
Fins als sis anys es posen les bases del comportament social, el nen absorbeix, com una esponja, exemples normals i acceptables, així com formes de comunicació sense tacte. Aquí és on entra en joc la imitació. Per tant, comporta't com t'agradaria que el teu fill guiés i actuï.
Transició entre etapes
Per entendre com es mou la psique d'un nen entre aquestes etapes, és important entendre com els nadons perceben l'entorn i l'utilitzen per créixer. La majoria dels teòrics coincideixen que hi ha períodes en la vida dels nens en els quals arriben a la maduresa biològica per adquirir certes habilitats que abans no haurien pogut aprendre fàcilment.maduració. Per exemple, els estudis han demostrat que el cervell dels nadons i els nens petits són més flexibles en l'aprenentatge d'idiomes que les persones grans.
Els nens estan preparats i oberts per desenvolupar determinades habilitats en determinades etapes, però no tot és tan senzill. Per fer-ho, necessiten incentius adequats per desenvolupar aquestes capacitats. Per exemple, els nadons tenen la capacitat de créixer i augmentar de pes de manera notable durant el primer any, però si no mengen prou durant aquest període, no tindran l'oportunitat de créixer i desenvolupar-se a la seva edat. Per això és tan important que els pares i els cuidadors entenguin com es desenvolupen els seus fills i sàpiguen quines coses han de fer pels seus fills per ajudar-los a créixer.
Cal recordar que el període sensible de la vida per a la formació del caràcter comença amb el naixement d'un fill. Molts estan d'acord que els nens que no reben l'educació adequada en el moment adequat tindran problemes més endavant a la vida, però, no creuen que aquest fracàs del desenvolupament sigui permanent. Per exemple, la infància és el moment en què els nens aprenen per primera vegada que poden confiar en adults o pares. Això anima els pares a fer-se càrrec de totes les necessitats dels nens, inclòs donar-los amor incondicional. Alguns nadons viuen en orfenats on hi ha massa nens perquè unes quantes infermeres i personal puguin cuidar correctament tothom per igual. Aquests nadons sobreviuen als seus primers anys sense el tacte o l'afecte que els ensenyaria a confiar i mostrar afecte per les persones deel futur. Si aquests nens són adoptats per una família amorosa més tard, poden tenir problemes per vincular-se a un pare adequat. Aquest és el principal problema amb els períodes sensibles.
Motiu per quedar enrere
De vegades els nadons sense cap problema cognitiu o físic en néixer no aconsegueixen desenvolupar determinades habilitats durant el període sensible del desenvolupament del nen, és a dir, en el moment en què l'ésser humà és més receptiu. La raó d'això pot ser qualsevol lesió, mal altia, actitud descuidada per tenir cura del nen. Això inclou també la manca de necessitats com l'alimentació o l'atenció mèdica, que dificulten el desenvolupament del nen tant física com psicològicament. Els nutrients i les vitamines són essencials per obtenir capacitats importants en determinats moments de la vida. Quan aquests factors estan absents, aquests nens tendeixen a tenir un procés de desenvolupament més difícil, encara que després rebin una atenció i recursos especials per ajudar-los a compensar els seus dèficits anteriors.
Com va sorgir la teoria
El concepte de període crític (com s'anomena d'una altra manera el període sensible) a nivell científic va sorgir arran de l'estudi de l'etiologia i la psicologia evolutiva, especialitzada en l'estudi de l'adaptabilitat o supervivència de espècies biològiques en funció del seu comportament i de la seva història evolutiva. Konrad Lorenz, un etòleg europeu, va observar patrons de comportament que promouen la supervivència. El més famós d'ells és l'anomenat imprinting, és a dir,imprimint certs esdeveniments i fets al subconscient a nivell psicològic. Aquesta és una àrea força important de la psicologia que es pot utilitzar eficaçment per ensenyar als nens d'un període sensible. Així, els pares podran invertir en els seus fills les normes del bé i del mal, les normes de comportament correcte i altres habilitats i hàbits útils que els seran útils en la seva vida posterior.
