La teoria del desenvolupament psicosexual de Freud

2024 Autora: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificació: 2023-12-17 06:15

Malgrat el progrés de la ciència psicològica, les idees de Freud encara continuen influint en diverses àrees de la vida humana. La teoria inventada per ell té una influència especialment forta en l'art i la psicologia. Tanmateix, es poden escoltar a tot arreu frases com ara "relliscada freudiana" o "complex d'Èdip".

El paper del concepte de Freud

La teoria de Freud va capgirar totes les idees sobre quins motius impulsen el comportament humà. El fundador de la psicoanàlisi va ser el primer a intentar descobrir les causes ocultes de les accions d'un dels testimonis més poc fiables, és a dir, la ment humana. Breument, la teoria de Freud descriu les causes dels conflictes de la vida humana de la següent manera: les dificultats en la infància condueixen a problemes, neurosis i patologies en l'edat adulta. En el desenvolupament personal del nen, el fundador de la psicoanàlisi va identificar diverses fases. En el procés de passar per aquestes fases, una persona petita ha de resoldre problemes que són importants per a la seva formació.

Base de recerca del fundador de la psicoanàlisi

Qualsevolun somni, creia Freud, és un fenomen mental significatiu que es pot incloure en la realitat. La teoria principal de Freud, la psicoanàlisi, es basava en observacions de diferent naturalesa. Ja en els seus primers treballs, el científic es referia a la literatura clàssica i als seus personatges. Per entendre els complexos mecanismes que regeixen el comportament humà, Freud va estudiar no només els motius inconscients dels seus pacients i els seus somnis, sinó també els personatges complexos d'herois literaris, com ara Hamlet de Shakespeare, Faust de Goethe..

El procés de desenvolupament psicosexual

Quina és la teoria de la psicoanàlisi de Freud? El procés principal que s'explora amb l'ajuda d'aquest concepte és el desenvolupament psicosexual. És una seqüència estricta d'etapes de desplegament de l'energia instintiva inherent al nen, que té com a objectiu transformar els fenòmens fisiològics en una dimensió de la psique, que permeti al cos adaptar-se al món que l'envolta. La tasca final del desenvolupament és la formació de la consciència, així com la socialització.

En la teoria de Sigmund Freud, aquesta energia instintiva s'anomena libido. Es mou d'una zona erògena a una altra amb el pas del temps. Cadascuna d'aquestes zones en les diferents etapes de la vida humana s'adapta a la descàrrega de la libido i s'associa a una tasca específica de desenvolupament.

Què és la fixació?

Si aquest procés es produeix amb dificultats, aquests punts problemàtics, segons la teoria de Freud, es designen com a fixacions en una determinada etapa. Com a regla general, aquestes violacions s'associen a qualsevol de les duesun estat de frustració en la infància, o amb cura excessiva. La presència de la fixació condueix a l'aparició de trets de caràcter especials a l'edat adulta. Una persona retrocedeix a les primeres formes de satisfacció en circumstàncies difícils de la vida. Això va acompanyat d'una ruptura en l'adaptació al món exterior.

La tasca principal del desenvolupament psicosexual és la vinculació de l'activitat sexual directament als genitals, la transició de l'autoerotisme a l'heteroerotisme.

Fase oral

Segons la teoria de Freud, hi ha diverses etapes en aquest procés. Aquests són els estadis oral, anal, fàl·lic i genital. La primera d'aquestes etapes dura aproximadament des del naixement fins a un any i mig. Els nadons s'alimenten del pit de la mare i, en aquesta etapa, la zona de la boca està molt estretament relacionada amb el procés de satisfacció de les necessitats fisiològiques, obtenint plaer. És per això que la zona de la boca i aquelles estructures que hi estan directament connectades esdevenen el focus principal de l'activitat del nadó.

Freud estava convençut que la boca continua sent una de les zones erògenes més importants al llarg de la vida. Fins i tot a l'edat adulta, es poden observar els efectes residuals d'aquest període en forma de xiclet, mossegar-se les ungles, fumar, petons i menjar en excés. Tot això és considerat pels partidaris de la teoria de Freud com una vinculació de la libido a la zona oral. Cal tenir en compte que la fase oral es divideix en dues etapes: passiva i agressiva. La fase passiva té lloc abans que el nen tingui les dents. Després ve la fase agressiva-oral. Nen ambcomença a expressar la seva frustració amb l'ajuda de les dents. La fixació en aquesta fase fa que els adults desenvolupin trets de personalitat com el cinisme, l'argumentativitat i l'explotació dels altres per satisfer les seves pròpies necessitats.

Segons la teoria de Freud, el plaer i la sexualitat humana estan estretament entrellaçats. En aquest context, aquest últim s'entén com un procés d'excitació que acompanya el procés de saturació del nen. Les primeres fonts de plaer per a ell són el pit de la mare o un objecte que el substitueixi. Amb el temps, el pit de la mare perd el seu significat com a objecte d'amor. Se substitueix per una part del seu propi cos: el nen es xucla el dit per reduir la tensió que sorgeix inevitablement de la f alta de cura de la mare.

Micropsicoanàlisi

Recentment, s'està estenent més el concepte que el desenvolupament psicosexual no comença des del naixement, sinó que segueix a l'úter. Ja durant aquest període es produeix el desenvolupament de les emocions, les inclinacions, la capacitat de gaudir del propi cos.

Freud va aconseguir desmentir el mite comú sobre la "infància daurada", una edat que no coneix cap dificultat. Va ser substituït pel mite de la "bella edat" del període prenatal, quan mare i fill estan en completa unitat. No obstant això, els micropsicoanalistes han demostrat que en realitat no existeix cap simbiosi en aquest moment. La mare i el fill poden estar en una relació complexa i sovint conflictiva. El nen neix ambexperiència negativa de lluita i confrontació. I des d'aquest punt de vista, el trauma del naixement no és el primer a la vida d'una persona.

Fase anal

La següent etapa després de l'oral en la teoria psicoanalítica del desenvolupament de Freud s'anomena anal. Aquesta etapa comença a l'edat d'un any i mig aproximadament i dura fins a tres. Durant aquest període, el nen aprèn a anar a l'orinal pel seu compte. Li agrada molt aquest procés de control, ja que és la primera funció que requereix que sigui conscient de les seves pròpies accions.

Freud estava convençut que la manera com un pare ensenya a un nen a anar a l'orinal té un impacte en el seu desenvolupament en etapes posteriors. Totes les formes futures d'autocontrol comencen en aquesta etapa.

Si sorgeixen dificultats en la relació entre el nen i el pare, això afecta la formació del caràcter. Per exemple, un nen es nega a anar a l'orinal i després pixa als pantalons, sent l'alegria de causar molèsties a la mare. El nen desenvolupa l'anomenat caràcter anal, que es manifesta en la cobdícia, la pedanteria, la lluita pel perfeccionisme.

Estadi fàl·lic

Dura 3, de 5 a 6 anys. En aquesta etapa, el nen comença a explorar el seu propi cos, a examinar els seus genitals. Té un interès genuí pels pares del sexe oposat. Després hi ha la identificació amb el progenitor del mateix sexe, a més d'inculcar un rol de gènere específic. Si sorgeixen dificultats en aquesta etapa, això condueix a l'autoidentificació.amb el sexe oposat, així com dificultats per comunicar-se amb les parelles.

Els interessos del nen es concentren en aquesta etapa al voltant dels seus propis genitals. En aquesta etapa, sorgeix una formació mental complexa, coneguda en la teoria de la psicoanàlisi de Freud com a complex d'Èdip.

Alguns investigadors subratllen que és millor en aquest cas parlar d'un conflicte edípic, perquè està directament relacionat amb el desig d'aconseguir un progenitor del sexe contrari i la impossibilitat de tenir-ne en realitat. La resolució d'aquest conflicte comporta una transició del desig de tenir la teva pròpia mare a la necessitat d'esdevenir com el teu pare. La situació edípica pot acompanyar una persona al llarg de la seva vida conscient, fins i tot si va aconseguir superar-la amb èxit en la infància. Les manifestacions d'aquesta etapa són experiències de rivalitat, enveja, gelosia, la dependència de l'atractiu per al sexe oposat dels èxits. A més, la situació edípica pot denotar metafòricament un desig inconscient de retrocedir a una relació simbiòtica primerenca amb la mare.

Paper del conflicte edípic

Aquest fenomen realitza diverses tasques importants per al desenvolupament. En primer lloc, en la situació edípica, per primera vegada en la relació entre mare i fill, apareix un tercer: el pare. El nen passa de la mera connexió amb la mare a les relacions amb altres objectes. Les relacions diàdiques es converteixen en tríades, on s'inclou el pare. Així, hi ha una transició gradual a la vida en grup.

A més, la situació edípica fa que el nenenfrontar-se a la realitat. En l'antic mite grec d'Èdip, la veritat es va conèixer només després que el crim hagués tingut lloc. El complex d'Èdip obliga el nen a enfrontar-se a la terrible veritat que no és un adult. Tanmateix, amb una resolució positiva del conflicte, les relacions amb ell continuaran. Des del punt de vista de Melanie Klein, que va continuar desenvolupant la teoria psicoanalítica de Z. Freud, aquesta situació es resol simultàniament amb el pas del nen de l'anomenada fase paranoica a la depressiva. En aquest últim, el nen integra l'experiència de les relacions tant bones com dolentes amb el mateix progenitor i manté una relació constant amb ell. Per primera vegada veu la diferència entre les seves afirmacions i possibilitats, entre la psique i la realitat física.

Què més hi ha per passar un període difícil?

El nen es troba en l'anomenada tercera posició. No és un participant, sinó un observador de la relació mare-pare. Aquesta és la base d'una formació psíquica especial, que en la teoria psicoanalítica de Freud es coneix com l'ego observador. També en el procés de resolució del complex d'Èdip es produeix la formació del superjo. Es creu que el nen s'identifica més fàcilment amb un pare com aquest que té un major potencial de frustració.

A diferència d' altres etapes del desenvolupament, quan la tasca principal de l'infant és superar la resistència de l'entorn, durant el conflicte edípic, ha de prendre la posició de perdedor i ser metafòricament expulsat de la parella parental. Si això no passa, aleshores la situació no resolta es converteix en la baseper a més revisions. Podem dir que és precisament a partir de les dificultats per resoldre el complex d'Èdip que es forma el caràcter neuròtic.

Segons la teoria del desenvolupament de Freud, la neurosi està directament relacionada amb el conflicte entre dues aspiracions oposades: la individuació i la pertinença. Abans de l'inici de l'etapa fàl·lica, el nen es preocupa principalment pels problemes de supervivència física, així com per la separació i dependència en la relació diàdica amb la mare. En aquest sentit, el ressò del conflicte edípic, tal com creia Freud, persegueix realment una persona al llarg de la seva vida.

Fase latent

Segons la teoria de la personalitat de Freud, aquesta etapa dura de 6 a 12 anys i es caracteritza per una disminució de l'interès sexual. La libido en aquesta etapa està divorciada de l'objecte sexual, està dirigida al desenvolupament de l'experiència humana universal, que està consagrat a la ciència i la cultura. A més, l'energia es dirigeix a construir amistats amb els companys i els adults del voltant que no formen part del cercle familiar.

Fase genital

Amb l'inici de la pubertat, es restableixen els impulsos sexuals i agressius. Juntament amb ells, es renova l'interès pel sexe oposat. L'etapa inicial d'aquesta etapa es caracteritza per canvis bioquímics dins del cos. Els òrgans reproductors maduren, s'alliberen una gran quantitat d'hormones. Això provoca l'aparició de característiques sexuals secundàries (per exemple, l'engrossiment de la veu en els nois, la formació de glàndules mamàries en les noies).

La teoria de la personalitat de Freud afirma que tots els individus passen per una "etapa homosexual" al començament de l'adolescència. Una explosió d'energia es dirigeix a una persona del mateix sexe: pot ser un professor, un veí o un amic. Això passa de la mateixa manera que en el procés de resolució del complex d'Èdip. Tot i que el comportament homosexual no és una experiència universal en aquesta etapa, els adolescents tendeixen a preferir la companyia d'amics del mateix sexe. No obstant això, amb el temps, la parella del sexe oposat es converteix en l'objecte de la libido. Normalment, a l'adolescència, això comporta el festeig i la creació d'una família.

Caracter humà perfecte

Segons la teoria de la personalitat de Freud, el caràcter genital és un tipus de personalitat ideal. Es tracta d'una persona madura i responsable en les relacions socials i sexuals (no propensa a l'adulteri). Troba satisfacció en l'amor heterosexual (va ser capaç de superar el complex "amor infeliç"). Encara que el mateix Freud s'oposava a la promiscuïtat sexual, encara era més tolerant amb ella que la majoria dels seus contemporanis. El fundador de la psicoanàlisi va entendre que la descàrrega de la libido durant el coit ofereix la possibilitat d'un control fisiològic sobre els impulsos que provenen dels genitals. El control, al seu torn, et permet contenir l'energia de l'instint i arriba al seu punt més alt sense les conseqüències de la culpa o el conflicte.

Freud creia que per formar un personatge ideal (que considerava genital), una persona havia d'abandonar la passivitat inherent a l'edat primerenca, quanl'amor i la seguretat venien fàcilment, sense exigir res a canvi. Una persona ha d'aprendre a treballar, a posposar la satisfacció durant un període de temps determinat, a mostrar amor i cura cap a les altres persones. En primer lloc, ha de tenir un paper actiu en diverses situacions de la vida.

I viceversa, quan es presenten diverses situacions traumàtiques a una edat primerenca amb una certa fixació de la libido, l'entrada normal a l'etapa genital es fa difícil, i en alguns casos fins i tot impossible. Freud va argumentar que els greus conflictes de la vida posteriors són només ressons de les primeres dificultats que es van produir durant la infància.