En la història del desenvolupament de la psicologia, es va prestar molta atenció a l'estudi del concepte d'intel·ligència i de les característiques individuals d'aquest aspecte de la personalitat. En el transcurs de la investigació, es va trobar que la intel·ligència no verbal és una part integral de les capacitats mentals. Conèixer què és aquesta subestructura i com es pot influir en ella obrirà noves facetes en l'autoconeixement i la superació personal d'una persona.
El concepte d'intel·ligència humana
En la psicologia moderna, la intel·ligència es veu com la capacitat d'una persona per adaptar-se a noves circumstàncies i situacions. Aquest concepte també inclou la capacitat de l'individu d'aprendre material nou i dominar noves habilitats.
En el transcurs de molts anys d'investigació sobre aquest concepte, realitzada per molts especialistes, es va trobar que la intel·ligència es pot dividir en dues subestructures principals: la verbali no verbal. Cadascun d'ells té la seva pròpia àrea de funcionament, nivell individual de desenvolupament i possibles vies d'evolució.
El concepte d'intel·ligència no verbal
Sota el concepte d'"intel·ligència no verbal" s'entén una mena d'intel·ligència que utilitza com a suport una imatge visual i una representació espacial. Val a dir que aquesta subestructura es desenvolupa en cada persona de la mateixa manera que el component verbal. Tanmateix, el nivell d'intel·ligència no verbal és individual.
El pensament humà no verbal es basa en operacions associades amb objectes visuals. En imaginar aquests objectes, una persona té l'oportunitat d'avaluar les semblances i diferències de diferents objectes o imatges. A més, gràcies a aquesta subestructura, les persones poden determinar la posició d'un objecte a l'espai. En desenvolupar la intel·ligència no verbal, una persona comença a entendre millor els diagrames i els dibuixos. A més, el nivell de desenvolupament del component no verbal de la intel·ligència afecta la capacitat de dibuixar i dissenyar.
Principis generals per al diagnòstic de la subestructura no verbal
Avui, hi ha moltes maneres de diagnosticar la intel·ligència verbal i no verbal. Les diferències es troben en les tasques i els materials a partir dels quals es formen les tasques.
El diagnòstic de la intel·ligència no verbal es realitza mitjançant tasques basades en materials visuals. Sovint, una tasca de prova habitual és compondre figures per separatelements pres, manipulació d'objectes o comparació del material visual previst per a la superació de la prova. En la majoria dels casos, l'estat de la intel·ligència no verbal s'avalua mitjançant els cubs Kos, les matrius progressives de Raven o el tauler de formularis de Seguin.
No obstant això, també hi ha mètodes que donen l'oportunitat al psicòleg d'avaluar la subestructura verbal i no verbal alhora. El més utilitzat és el test de Wechsler. Tanmateix, cal tenir en compte que el diagnòstic d'ambdós components requereix molt de temps. Molt sovint, la prova es retarda una hora i mitja o dues hores.
Descripció de la prova de Wechsler
Aquesta prova, també coneguda en psicologia com l'escala de Wechsler, és el mètode més comú i més conegut per determinar el nivell de desenvolupament de la intel·ligència humana. Creat per David Wexler el 1939. La prova es basa en el model jeràrquic d'intel·ligència de Wexler, que permet considerar tots els components de la intel·ligència alhora.
Aquesta tècnica diagnòstica inclou 11 subtests dividits en dos grups. 6 tasques estan dirigides a provar la intel·ligència verbal i 5 a determinar el nivell de desenvolupament del component no verbal. Cada prova conté de 10 a 30 tasques, la complexitat de les quals augmenta gradualment. Cada subprova completada es puntua. El resultat final es tradueix en una puntuació unificada en una escala, que permet estimar la dispersió. Durant l'avaluació dels resultats enes presta atenció al coeficient general d'intel·ligència, la relació entre el nivell de desenvolupament dels components verbals i no verbals i s'analitza el rendiment de cada tasca individual assignada a la persona de prova.
Processament dels resultats de la prova de Wechsler
Un cop una persona hagi completat totes les subproves, cal calcular i interpretar correctament els punts obtinguts en el resultat final. Per a aquest procés, heu de tenir a mà les taules necessàries per a això.
L'avaluació es realitza a tres nivells:
- Càlcul i interpretació de puntuacions d'intel·ligència general, components verbals i no verbals.
- Anàlisi d'un perfil de puntuacions de rendiment basat en ràtios.
- Interpretació qualitativa de les notes, tenint en compte l'observació del comportament de la informació provada i altra informació diagnosticada.
El processament estàndard és que el psicòleg calcula les puntuacions primàries de cadascuna de les tasques, és a dir, suma les puntuacions "brutes" de l'assignatura. Després d'això, mitjançant taules especials, el resultat "brut" es redueix a un de estàndard i es mostra com a perfil. Els resultats sumats en una forma estandarditzada defineixen mesures d'intel·ligència general, no verbal i verbal.
La classificació dels resultats és la següent:
- 130 punts o més: coeficient intel·lectual molt alt.
- 120-129 punts - nivell alt.
- 110-119 punts és una bona norma.
- 90-109 punts - QI mitjà.
- 80-89 punts són una mala norma.
- 70-79 punts sónsegment de la zona fronterera.
- 69 i els següents indiquen que el subjecte té un defecte mental.
Adaptacions a l'edat del mètode Wechsler
En funció de l'edat de la persona que es prova, l'estudi de la intel·ligència no verbal i altres components del concepte d'"intel·ligència" es realitza segons una de les tres adaptacions d'edat del test de Wechsler. Això es deu al fet que a diferents edats l'intel·lecte humà es desenvolupa d'una manera específica, la qual cosa afecta significativament les tasques que es poden realitzar.
Avui, per a nens de 4 a 6, 5 anys, s'utilitza la modificació WPPSI. WISC és una adaptació per a edats de 6,5 a 16,5 anys. Per als majors de 16,5 anys, s'utilitza la versió WAIS.
Com puc desenvolupar la intel·ligència no verbal?
La intel·ligència no verbal es pot desenvolupar. Fins ara, hi ha tècniques i exercicis especials per a això, la implementació sistemàtica dels quals ajudarà a desenvolupar aquesta subestructura de l'intel·lecte.
En primer lloc, una persona que busca desenvolupar una estructura no verbal de l'intel·lecte ha d'aprendre no només a mirar, sinó a veure. Per exemple, quan veieu cotxes xocant a la carretera, no us heu de limitar a un examen superficial de la situació. Els intents de veure la imatge completa i entendre les causes de l'incident contribueixen al desenvolupament del component no verbal. Restaurant tots els factors que s'han perdut de vista i una imatge holística de la situació, una persona entrena el seu intel·lecte i desenvolupa el nivell d'observació.
La destrucció dels patrons de pensament no és una tècnica menys progressiva. En l'etapa inicial, podeu canviar coses tan senzilles com la ruta de casa a la feina o el camí que es fa per la botiga durant la compra. Qualsevol canvi en les accions i imatges habituals indueix el cervell a canviar la imatge de l'entorn, que esdevé habitual i arrossega la persona a la zona de confort.
El desenvolupament de la subestructura no verbal de l'intel·lecte es facilita mitjançant la lectura de literatura difícil de percebre i la comprensió de cada pas descrit en aquesta literatura. No menys útil és una lectura atenta de la literatura sobre activitats inusuals per a una persona.
Conclusió
La intel·ligència humana és un concepte força polifacètic. En la psicologia moderna, hi ha mètodes per diagnosticar cadascun d'aquests components. També pots trobar consells i trucs útils amb els quals pots desenvolupar un o un altre component de l'intel·lecte i augmentar el nivell general de desenvolupament intel·lectual.
