El mètode Kraepelin Count és molt conegut, demandat i informatiu per als psicòlegs diagnòstics. Sobre la seva aparició, el procediment de recerca i els resultats que us permet obtenir, es parlarà més endavant.
Emil Kraepelin: un estudi de l'atenció i el rendiment mental
Un conegut psiquiatre alemany, investigador de la majoria de les mal alties mentals i practicants en aquesta direcció, E. Kraepelin va proposar aquesta tècnica el 1895. Inicialment, es pretenia estudiar la qualitat de l'activitat mental: rendiment, fatiga i capacitat d'entrenament. El mètode "Comptar segons Kraepelin" representava aleshores una sèrie de nombres que durant un cert període de temps s'havien d'afegir a la ment.
Des de llavors, la prova ha sofert modificacions i modificacions. En particular, G. Schulte i N. Kurochkin es van dedicar a això. Es van afegir sèries en la realització d'accions, així com en l'operació de resta, que va permetre estudiar el temps de canvi d'atenció entre les etapes individuals de la prova i les accions matemàtiques.
Un estudi patopsicològic amb la prova va revelar algunes diferències en la realització de tasques per part d'una persona sana i d'aquelles que pateixen neurosi, dany cerebral orgànic i esquizofrènia. Ara la tècnica s'utilitza en la pràctica de la psicologia escolar i altres àrees de treball amb persones sanes, així com en psiquiatria.
Emil Kraepelin - el creador del concepte nosològic en psiquiatria, el científic més gran de la seva època, gràcies a qui la ciència coneix els trets distintius, les causes i els mecanismes de la majoria de les mal alties mentals.
Mètode de puntuació Kraepelin: a què va dirigit
Avui, la tècnica té un ventall d'aplicacions força ampli. S'utilitza no només per estudiar la voluntat en el procés de realització de tasques mentals, sinó també per determinar la qualitat de l'atenció -la seva capacitat de canvi, estabilitat- així com el ritme de l'activitat mental.
El mètode "Recompte de Kraepelin" està dissenyat per treballar amb subjectes més grans que els seus primers adolescents. Com a resultat, el psicòleg té l'oportunitat de construir un gràfic de l'estabilitat de l'atenció i el nombre d'errors en cada etapa del treball i extreure conclusions sobre les causes de possibles infraccions.
Material d'estímul i procés d'investigació
La prova de psicodiagnòstic és una fila per parelles de nombres (8) que cal sumar o restar, depenent de l'etapa de l'estudi. Els números són senzills, accessibles per a les operacions mentals d'una persona que ha arribat a l'adolescènciaedat.
El treball comença a les ordres de l'investigador. Una persona intenta sumar/restar tants nombres com sigui possible en el temps assignat (30 segons) i anotar el resultat sota cadascuna de les parelles. Transcorregut el temps, finalitza l'execució i es col·loca un punt en el lloc on s'ha aturat el subjecte. Després de completar una sèrie d'operacions, passeu immediatament a la següent. En total, les proves triguen fins a 5 minuts.
Tramitació i interpretació
Després de l'estudi, es realitza el processament qualitatiu i quantitatiu dels resultats. Es compara l'indicador quantitatiu amb la mitjana del grup i s'extreuen conclusions sobre la diferència d'aquest indicador. Aquest resultat és la velocitat de treball (el nombre de càlculs realitzats) i el nombre d'errors comesos en cada etapa.
Això es demostra visualment quan es construeix un gràfic del treball realitzat, on l'eix d'abscisses és el nombre de l'interval de temps, l'eix d'ordenades és el nombre d'operacions realitzades correctament. També aquí, el nombre d'errors comesos està marcat amb signes convencionals (columnes ombrejades).
El processament qualitatiu dels resultats té en compte aquest calendari. Pot ser de quatre tipus, en funció de les quals treguin conclusions sobre les causes de les infraccions en el treball:
1. Es caracteritza per canvis menors en totes les etapes. Es divideix a més en subtipus:
- alt rendiment en tots els paràmetres en tots els intervals de temps - "norma" condicional;
- la velocitat d'execució és alta, però hi ha molts errors, la qual cosa indica l'ansietat del subjecte iel desig de completar la tasca el més ràpidament possible en detriment de la precisió o la poca estabilitat de l'atenció i el desenvolupament de l'autocontrol;
- procés invers: la velocitat d'execució és baixa, però amb un nombre mínim d'errors (desig de funcionar correctament a costa de la velocitat, l'ansietat, el tipus de temperament inert);
- puntuació baixa en ambdós paràmetres (resultat desfavorable, requereix exàmens addicionals).
2. Un tipus de gràfic amb una disminució marcada de la velocitat, un augment dels errors o tots dos. Això indica esgotament d'atenció, cansament. Motius:
- nivell baix de desenvolupament de l'atenció voluntària;
- astènia humana general (física i mental);
- trastorns orgànics en el cervell i la funcionalitat del SNC.
3. Gràfic en zig-zag: productivitat laboral desigual amb un nombre diferent d'errors en totes les etapes. Això indica un estat nerviós del subjecte, una labilitat pronunciada del sistema nerviós.
4. Augment dels indicadors de velocitat i reducció del nombre d'errors en cada fase següent de la prova. Aquest horari és típic de persones amb atenció lenta i inhibida, inclusió lenta i arbitrarietat en les etapes inicials del treball. També s'associa amb el tipus de temperament.
A més, hi ha causes comunes que poden provocar resultats desfavorables. Aquest és el baix interès del subjecte pel mateix procés de treball i els seus resultats, el domini insuficient de les operacions de recompte, l'estatfatiga.
