L'enfocament conductual clàssic és una de les principals direccions de la psicologia, el mètode de la qual és l'observació i l'estudi experimental de les reaccions del cos davant dels estímuls externs per a una justificació matemàtica addicional de la relació entre aquestes variables. El desenvolupament del conductisme es va convertir en un requisit previ per a la formació de mètodes d'investigació precisos en psicologia, la transició de conclusions especulatives a conclusions matemàticament justificades. L'article descriu: l'enfocament conductista de l'estudi de la personalitat, la història del desenvolupament d'aquesta direcció i la seva importància en la vida moderna de la societat. Aquest últim es presenta a partir de l'exemple de l'ús dels principis de comportament en el desenvolupament de la ciència política.
Enfocament conductual en psicologia
El conductisme en psicologia va sorgir a partir de la metodologia de la filosofia del positivisme, que considera que l'objectiu de la ciència és l'estudi de l'observat directament. Per tant, el tema d'estudi de la psicologia hauria de ser el comportament humà que existeix realment, i no la consciència o el subconscient, que no es poden observar.
El terme "conductisme" prové de l'anglès behavior and means"comportament". Per tant, el propòsit d'estudiar aquesta direcció en psicologia és el comportament: els seus requisits previs, la formació i la capacitat de controlar-lo. Les accions i reaccions d'una persona són les unitats d'estudi del conductisme, i el comportament en si es basa en la coneguda fórmula "estímul - reacció".
L'enfocament conductista de la personalitat s'ha convertit en un cos de coneixement basat en estudis experimentals del comportament animal. Els seguidors d'aquesta direcció en psicologia han creat la seva pròpia base metodològica, propòsit, tema, mètodes d'estudi, així com mètodes per corregir la conducta. Algunes tesis del conductisme s'han convertit en la base d' altres ciències, la finalitat de les quals és estudiar les accions de les persones. Però s'ha fet una contribució particularment important en la teoria i la pràctica de l'ensenyament i la criança dels fills.
Representants del conductisme en psicologia
L'enfocament conductual té una llarga història de desenvolupament i millora dels seus mètodes científics d'investigació i teràpia. Els seus representants van començar amb l'estudi dels principis elementals del comportament animal i van arribar a un sistema d'aplicació pràctica d'aquest coneixement als humans.
El fundador del conductisme clàssic D. Watson era un partidari de l'opinió que només allò que es pot observar és real. Va donar importància a l'estudi de 4 actes del comportament humà:
- reaccions visibles;
- reaccions ocultes (pensant);
- reaccions naturals hereditàries (com badalls);
- reaccions naturals ocultes (processos vitals interns del cos).
Estava convençut que la força de la reacció depèn de la força de l'estímul i va proposar la fórmula S=R.
El seguidor de Watson, E. Thorndike, va desenvolupar encara més la teoria i va formular les següents lleis bàsiques del comportament humà:
- exercicis: la relació entre les condicions i les reaccions davant d'elles en funció del nombre de reproduccions;
- preparació: la conducció dels impulsos nerviosos depèn de la presència d'una preparació interna per a aquest individu;
- canvi associatiu: si un individu reacciona a un dels molts estímuls, els restants provocaran una reacció similar en el futur;
- efecte: si l'acció produeix plaer, aquest comportament es produirà més sovint.
La confirmació experimental dels fonaments teòrics d'aquesta teoria pertany al científic rus I. Pavlov. Va ser ell qui va demostrar experimentalment que els reflexos condicionats es poden formar en animals si s'utilitzen determinats estímuls. Molta gent coneix el seu experiment amb la formació en un gos d'una reacció condicionada a la llum en forma de salivació sense reforç en forma d'aliment.
A la dècada dels 60 es va expandir el desenvolupament del conductisme. Si abans es considerava com un conjunt de reaccions individuals a estímuls, a partir d'ara comença la introducció d' altres variables en aquest esquema. Així, E. Tolman, l'autor del conductisme cognitiu, va anomenar aquest mecanisme intermedi representació cognitiva. En els seus experiments amb ratolins, va demostrar que els animals troben la sortida del laberint en el camí cap al menjar de diferents maneres, seguintper una ruta desconeguda. Així, va demostrar que l'objectiu per a l'animal és més important que els mecanismes per assolir-lo.
Principis del conductisme en psicologia
Resumant les conclusions a les quals van arribar els representants del conductisme clàssic, podem destacar diversos principis d'aquest enfocament:
- la conducta és la reacció d'un individu als estímuls de l'entorn extern, amb l'ajuda del qual s'adapta (la reacció pot ser tant externa com interna);
- personalitat és l'experiència adquirida per una persona en el procés de la vida, un conjunt de comportaments;
- El comportament humà està modelat per l'entorn social, no pels processos interns.
Aquests principis són les tesis de l'enfocament clàssic, que van ser desenvolupats i desafiats per seguidors i crítics.
Tipus de condicionament
El desenvolupament humà es produeix a través de l'aprenentatge: dominar l'experiència d'interacció amb el món exterior. Aquestes són les habilitats mecàniques, el desenvolupament social i emocional. A partir d'aquesta experiència, també es forma el comportament humà. L'enfocament conductual considera diversos tipus d'aprenentatge, entre els quals els més famosos són el condicionament operant i el clàssic.
Operant fa referència a l'assimilació gradual de l'experiència per part d'una persona, en la qual qualsevol de les seves accions comportarà una determinada reacció. Així, el nen aprèn que llençar joguines pot fer enfadar els pares.
El condicionament clàssic diu a l'individu que un esdeveniment és seguit pel següent. Per exemple, a la vista del pit de la mare, el nen entén que aquest acte anirà seguit del gust de la llet. Aquesta és la formació d'una associació, els elements de la qual són un estímul seguit d'un altre.
Ràtio d'estímul i resposta
Proposada teòricament per Watson i justificada pràcticament per Pavlov, la idea que l'estímul és igual a la resposta a aquest (S - R) tenia com a objectiu desfer la psicologia d'idees "no científiques" sobre l'existència d'un "espiritual, invisible" començant en l'home. Recerca realitzada en animals estesa a la vida mental humana.
Però el desenvolupament d'aquesta teoria també ha canviat l'esquema "estímul-resposta". Així, Thorndike va assenyalar que l'expectativa de reforç reforça la connexió entre estímul i resposta. En base a això, una persona realitza una acció si espera un resultat positiu o evita una conseqüència negativa (reforç positiu i negatiu).
E. Tolman també va considerar aquest esquema simplificat i va proposar el seu propi: S - I - R, on entre l'estímul i la resposta hi ha les característiques fisiològiques individuals de l'individu, la seva experiència personal, l'herència.
Aprenentatge conductual
El conductisme s'ha convertit en la base per al desenvolupament d'un enfocament conductual en psicologia. Tot i que sovint s'identifiquen aquestes direccions, encara hi ha una diferència significativa entre elles. L'enfocament conductista considera la personalitat com a resultat de l'aprenentatge, com un conjunt de reaccions presentades externament, a partir de les quals es forma la conducta. Per aquest camí,en el conductisme, només tenen sentit aquelles accions que apareixen exteriorment. L'enfocament conductual és més ampli. Inclou els principis del conductisme clàssic, un enfocament cognitiu i personal, és a dir, les accions internes del cos (pensaments, sentiments, rols) creades per l'individu i de les quals és responsable.
L'enfocament conductual ha rebut moltes modificacions, entre les quals la més comuna és la teoria de l'aprenentatge social d'A. Bandura i D. Rotter. Els científics han ampliat la comprensió del comportament humà. Creien que les accions d'una persona estan determinades no només per factors externs, sinó també per una predisposició interna.
A. Bandura va assenyalar que la preparació, la fe, les expectatives, com a determinants interns, interactuen amb la recompensa i el càstig, factors externs per igual. També estava segur que una persona és capaç de canviar el seu comportament de manera independent sota la influència de l'actitud del món que l'envolta. Però el més important és que una persona pot formar un nou pla d'acció simplement observant el comportament d' altres persones, fins i tot sense la seva influència directa. Segons l'investigador, una persona té una capacitat única d'autoregular el seu comportament.
J. Rotter, desenvolupant aquesta teoria, va proposar un sistema per predir el comportament humà. Segons el científic, una persona actuarà sobre la base de 4 condicions: el potencial del comportament (el grau de probabilitat del comportament en resposta a algun estímul), les expectatives (l'avaluació del subjecte de la probabilitat de reforç en resposta al seu comportament), el valor del reforç (avaluacions de significació personalreaccions a les accions) i la situació psicològica (l'entorn extern en el qual pot tenir lloc l'acció). Per tant, el potencial de comportament depèn de la combinació d'aquests tres factors.
Per tant, l'aprenentatge social és l'assimilació d'habilitats i patrons de comportament en el món social, que està determinada tant per factors externs com per la predisposició interna de l'individu.
Enfocament del comportament en ciència política
El mètode jurídic habitual en ciència política, que estudiava les institucions jurídiques i polítiques, va ser substituït pel comportamental als anys 50. El seu propòsit era estudiar la naturalesa del comportament polític de les persones com a ciutadans i grups polítics. Aquest mètode va permetre analitzar qualitativament i quantitativament els processos polítics.
L'enfocament conductual en ciència política s'utilitza per estudiar el comportament d'un individu com a part d'un sistema polític i els incentius que l'encoratgen a actuar: motius, interessos. Gràcies a ell, conceptes com "personalitat", "actitud", "creences", "opinió pública", "comportament de l'electorat" van començar a sonar a la ciència política.
Missatges clau
- El focus ha de passar de les institucions polítiques al comportament individual en el marc de la vida de l'estat.
- Credo principal: la ciència política també hauria d'estudiar allò directament observable mitjançant mètodes empírics rigorosos.
- El motiu dominant per participar en activitats polítiques es basa enorientació psicològica.
- L'estudi de la vida política hauria de tractar de descobrir les relacions causals que hi ha a la societat.
Representants del conductisme a la ciència política
Els fundadors de l'enfocament conductista de la política són C. Merriam, G. Gosnell, G. Lasswell. Van concloure que la ciència política necessitava mètodes de control "racional" i planificació social. Utilitzant la idea de Thurstone de la connexió entre el comportament humà i les actituds, els científics l'han adaptat a la ciència política i han permès passar de l'anàlisi de les institucions estatals com a principal objecte d'estudi a l'anàlisi del poder, el comportament polític, l'opinió pública. i eleccions.
Aquesta idea es va continuar en els treballs de P. Lazersfeld, B. Barelson, A. Campbell, D. Stokes i altres. Van analitzar el procés electoral a Amèrica, van resumir el comportament de la gent en una societat democràtica i van arribar a diverses conclusions:
- la participació de la majoria de ciutadans a les eleccions és l'excepció més que la regla;
- l'interès polític depèn del nivell d'educació i d'ingressos d'una persona;
- el ciutadà mitjà sol estar mal informat sobre la vida política de la societat;
- Els resultats electorals dedepenen en gran mesura de la llei altat del grup;
- La ciència política hauria de desenvolupar-se en benefici dels problemes humans reals en temps de crisi.
Així, el desenvolupament del mètode comportamental a la ciència política ha suposat una autèntica revolució i s'ha convertit en un requisit previ per a la formació d'una ciència aplicada a la vida política de la societat.
